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《淺議如何進行體育教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議如何進行體育教學(xué)設(shè)計 【摘要】新課程標準下提出了體育教學(xué)設(shè)計的要求，這就是從教案走向教學(xué)設(shè)計的開始，文章論述了體育教學(xué)設(shè)計所包括的諸要素的設(shè)計方法及建議。【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)設(shè)計；轉(zhuǎn)變體育教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)，它應(yīng)用教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與體育教學(xué)為基礎(chǔ)對課堂進行預(yù)設(shè)。那么，如何設(shè)計體育教學(xué)設(shè)計，體育教學(xué)設(shè)計些什么呢？1.教學(xué)方法的編寫傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)需要，體育教學(xué)策略的設(shè)計成為重要組成部分。在學(xué)習(xí)方式上，要改變接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，教師鼓勵學(xué)生大膽體驗、合作
2、探究，發(fā)揮主動創(chuàng)造能力。教學(xué)呈現(xiàn)方式上，不光是先示范再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是可以改變程序，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)再在教師的指導(dǎo)下體驗規(guī)范動作，主要是讓學(xué)生感悟與體驗，更多的讓學(xué)生間接學(xué)到知識技能。在師生互動方式上，學(xué)生與教師的相互交流非常重要，而不是單一的教師教學(xué)生學(xué)的單項傳遞，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，在教學(xué)與的相互交流中共同發(fā)展。2.教學(xué)目標的編寫5傳統(tǒng)的體育教學(xué)在這一目標的引導(dǎo)下，把體育課堂教學(xué)與競技訓(xùn)練劃上等號，加之教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也過于單一，沒有把教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，較少地考慮學(xué)生的心理特點與
3、個性的發(fā)展，從而使學(xué)生對體育的情感體驗降低，學(xué)生缺少科學(xué)健康方法的指導(dǎo)，創(chuàng)新精神被抹殺。在新課程改革的今天，新課程標準要求體育教學(xué)設(shè)計在目標的范圍更加寬泛，教學(xué)目標的多元化更加適合于學(xué)生綜合發(fā)展的要求。如“圖一”所示，五個領(lǐng)域的教學(xué)目標中，有操作領(lǐng)域的目標，有認知領(lǐng)域的目標，還有心理品質(zhì)方面的目標。當然，教學(xué)目標確定之后，下一步就是要考慮教學(xué)目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性，并且對目標細化是看得見摸得著的，目標達成后有明顯的特征，可以測量出目標達結(jié)果。目標的細化包括三個要素，一是行為，即學(xué)
4、生做什么、怎么做，二是條件，即在什么情況下達成目標，三是標準，即達到什么樣的要求，也就是結(jié)果。最后是對教學(xué)目標進行評價，即對學(xué)習(xí)效果的評價，目標達成率高教學(xué)質(zhì)量就高，如果教學(xué)目標制定與教學(xué)結(jié)果不相符，則要對教學(xué)目標重新制定或者重新調(diào)整教學(xué)過程。只有預(yù)先制定教學(xué)目標，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)條件強化預(yù)期的行為，保證教學(xué)目標的達成。3.教學(xué)過程的編寫5教學(xué)過程是課堂的核心，也是教學(xué)設(shè)計的主要部分，在這一部分中，集中體現(xiàn)了教師教學(xué)思想、方法、策略和技術(shù)。教學(xué)過程的設(shè)計實際上是表現(xiàn)的教學(xué)的流程，
5、按順序按不同的方式表達出來，教學(xué)過程設(shè)計中有課堂的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的相互聯(lián)系，展現(xiàn)教師如何組織學(xué)生按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、能采取什么教學(xué)方法來達到高效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計方案。4.教學(xué)內(nèi)容的編寫新課程標準中對教學(xué)內(nèi)容的“放手”給體育教師們的教學(xué)敞開了空間，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析不能僅限于教科書中內(nèi)容的重、難點，還要根據(jù)本校的實際情況，如場地器材、學(xué)生的實際體育基礎(chǔ)等對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合、建，場地器材是上好體育課的基本條件，大場地則設(shè)計大場地的教學(xué)，小場地剛有小場地的方法，器材的多寡也決定上課練習(xí)密度、強度
6、等方面。學(xué)生的實際情況一般包括學(xué)生的體育基礎(chǔ)與經(jīng)驗，學(xué)生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等，從終身體育終極目標出發(fā)，既要傳承傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，也要引入新興項目，做到繼承與發(fā)展相合，注重教學(xué)內(nèi)容的實效性、健身性、綜合性，結(jié)合體育課程各個階段的學(xué)習(xí)目標、學(xué)生的身心特點、各內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學(xué)實際條件、師資力量，教學(xué)時數(shù)諸方面的因素，選擇合適的、有價值的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好學(xué)習(xí)的各個活動環(huán)節(jié)。5.教學(xué)評價的編寫5體育設(shè)計中的教學(xué)評價是衡量教學(xué)效果的標準，一般情況下教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的調(diào)整也要依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果。不要
7、忘記，在教學(xué)中，教學(xué)評價應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動的全過程，只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)教學(xué)評價對后來的學(xué)習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整與變通。體育教學(xué)效果的評價，不是僅僅看學(xué)生已經(jīng)具備了什么樣的能力，而是在原有的基礎(chǔ)上進步了多少，也即能力的變化程度。所以，教學(xué)評價的對象應(yīng)該是學(xué)生進步的幅度、快慢，而不是學(xué)生的能力水平。6.教學(xué)載體的編寫體育教學(xué)媒體是體育教學(xué)的硬件設(shè)施，用來輔助于體育教學(xué)，體育教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)媒體含義非常廣泛，除了基本的體育場地、器材以外，還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設(shè)備，也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字
8、等媒體。在體育教學(xué)設(shè)計中選擇教學(xué)媒體時，要考慮多方面因素，做到最合理的搭配，做好最到位的輔助體育教學(xué)。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。要強調(diào)一點的是，在利用媒體教學(xué)時不要本末倒置，特別是在公開課不要嘩眾取寵，而影響了學(xué)生是課堂的主體這一基本原則。7.教學(xué)情境的編寫5情境教學(xué)已經(jīng)是有效提高教學(xué)效率的軟件手段之一，被教師們普遍使用，情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)對運動技能的價值判斷，利用
