通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索和實(shí)踐

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1、通信工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索和實(shí)踐　　摘要：針對社會對通信工程專業(yè)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力的需求，提出了分別以數(shù)學(xué)建模競賽和智能汽車競賽為平臺培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。Abstract：Accordingtotheneedoftheabilityinthetheoreticalinnovationandpracticalinnovationforthecommunicationengineeringstudents，weproposethatcontemporaryundergrad

2、uatemathematicalcontestinmodelingandintelligentcarracingarerespectivelyutilizedforcultivatingthetheoreticalinnovationabilityandpracticalinnovationability.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；通信工程；理論創(chuàng)新；實(shí)踐創(chuàng)新Keywords：innovationability；communicationengineering；theoreticalinnovation；pract

3、icalinnovation中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2013）14-0023-02————————————8基金項(xiàng)目：安慶師范學(xué)院教研項(xiàng)目（044-J10004000015）。作者簡介：彭張節(jié)（1982-），男，安徽潛山人，碩士，安慶師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院講師。0引言通信工程作為理工科院校的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域、國防工業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)各部門中從事設(shè)計(jì)開發(fā)、制造運(yùn)營等工作的高級專業(yè)人才[1]。而隨著以蘋果、三星

4、、華為、HTC等品牌智能機(jī)的迅猛發(fā)展，用戶對數(shù)據(jù)通信的需求越來越多，對移動通信速率的要求越來越高，促使國內(nèi)的三大移動通信運(yùn)營商（中國移動、中國電信、中國聯(lián)通）迅速發(fā)展第三代移動通信（3G）的同時(shí)，在大力開發(fā)第四代移動通信（4G）標(biāo)準(zhǔn)。這就要求國內(nèi)的高校為之提供更多的具備創(chuàng)新性的通信人才。通信工程主要是研究通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應(yīng)用。通信工程的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以在創(chuàng)新性方面可分為：理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新。這也必然要求高校要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，而如何培養(yǎng)學(xué)生的這兩方面創(chuàng)

5、新能力就成為一項(xiàng)有意義的研究問題。本文主要論述：以數(shù)學(xué)建模競賽為平臺培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，以智能汽車競賽為平臺培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。81數(shù)學(xué)建模競賽培養(yǎng)理論創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的方法，即用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，可以說數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的橋梁。數(shù)學(xué)建模主要包括以下步驟：問題重述、模型假設(shè)、問題分析、模型的建立與求解、模型分析、模型的評價(jià)與推廣。即：通過對實(shí)際問題的分析、抽象和簡化，明確實(shí)際問題中重要的變量和參數(shù)，根據(jù)某些“規(guī)律”或

6、“定律”，建立變量和參數(shù)間的一個(gè)明確數(shù)學(xué)關(guān)系，即數(shù)學(xué)模型；再解析地或近似地求解該數(shù)學(xué)問題，然后把數(shù)學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)換成人類能理解的方法與策略，以用來解決實(shí)際問題。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[2]。8全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目一般來

7、源于實(shí)際問題，有部分題目與當(dāng)時(shí)社會的熱點(diǎn)問題緊密相關(guān)，解決此類問題有很強(qiáng)的社會與現(xiàn)實(shí)意義。如：2003年的“SARS的傳播”是源于2003上半年我國爆發(fā)的非典疫情；2004年的“奧運(yùn)會臨時(shí)超市網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)”是為了解決奧運(yùn)會期間比賽主場館的周邊地區(qū)臨時(shí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的合理布局問題；2007年的“乘公交，看奧運(yùn)”是幫助解決2008年的北京奧運(yùn)會市內(nèi)交通問題。參賽者獲得題目后，應(yīng)在三天內(nèi)完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文[2]。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的主

8、要目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論分析問題、解決問題的能力，這與通信工程專業(yè)的理論創(chuàng)新能力相一致。多數(shù)工科博士生在博士期間都會修讀《數(shù)學(xué)建?！氛n，這說明數(shù)學(xué)建模思想方法在工科科研中有非常重要的地位，絕大多數(shù)的工科課程都是基于數(shù)學(xué)建模思想方法。在以前的工科生課程教學(xué)中，很少有教師引入數(shù)學(xué)建模的思想方法，隨著數(shù)學(xué)建模競賽在我國的普及與工科教師參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽，起來越多的教師意識到將數(shù)學(xué)建模思想方法引入教學(xué)中的重要性。