中職日語教學探索和實踐

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1、中職日語教學探索和實踐　　中等職業(yè)學校的教學一直是職業(yè)教育中的一個重難點，學生基礎薄弱，有一定學習熱情，但往往三分鐘熱度，難以克服困難并持之以恒，這給我們中職教育的教學工作帶來了極大的困難。日語是一門零起點學科，如何鼓勵學生重新站在起跑線上，并順利完成沖刺，如何引導學生真正熱愛、掌握這門語言，這就要求我們在日常教學中不斷探索、實踐。一、中職日語教學現(xiàn)狀及難點分析4中職日語教學雖然同其他學校日語教學的共同之處，都是通過日語教學培養(yǎng)日語人才，但是中職校日語教學有其自身的特點和規(guī)律。①教學時效短。中職學制三年，除去軍訓、實習，在校學習實踐也就兩年。作為一門零起點的語言課程，要在短短兩年間培

2、養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，并達到日語能力考試N2水平，較熟練地運用日語于日后的工作、學習中，這是教學時的緊張。②學生基礎良莠不齊。中職生源一般參差不一，讓無基礎、學習習慣較差的學生在短時間內學會一門語言，有很大難度。③學生信心、恒心不足。學時短，生源基礎弱，有的學生學習信心不足。在學習過程中，有的學生學習精力分散，后勁不足。④受重視程度有待提高。中職教學側重于專業(yè)課的學習，日語是一門小語種語言課程，而撫順身處內陸城市，受應用范圍、畢業(yè)前景、人群普及率等的局限性，其受重視程度略低。二、中職教學目標與理念中職日語教學旨在激發(fā)學生學習外語的興趣，讓學生具有良好的日常及商務交際能力，扎

3、實的日語基礎知識。通過日本文化滲透，培養(yǎng)學生跨文化交際意識和地球村的國際視野。鼓勵學生雙證畢業(yè)，以日本語能力考試為目標，為將來到日本留學，或研修就業(yè)打下堅實的基礎，從而提高學生自我修養(yǎng)、就業(yè)競爭力，實現(xiàn)其理想抱負。三、中職日語課堂教學實踐（1）經(jīng)典小班教學，保證教學質量。小班教學是符合語言教學規(guī)律的科學教學方式，小班是指每班的人數(shù)一般不超過15人，這樣每一名學生無論從參與課堂的專注度、時間、深度還是課堂的作業(yè)修改、知識延伸拓展，都可以得到更多的關注與指導。任課教師教學活動形成也更豐富多樣，可充分調動學生的積極性。小班辦學成本較高，但教學質量明顯，可以形成師生合力，共同奮斗。（2）科學

4、課程設置，分層因材施教。根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，科學設置日語專業(yè)課程，保證教學的實用性、規(guī)范性和針對性。專業(yè)教學上采取分科設課，每周日語專業(yè)課達到20課時。第一學期主要調動學生4學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，圍繞基礎語法知識，設置基礎、會話兩門專業(yè)課，幫助學生樹立信心，能夠掌握簡單的詞匯、語法知識和日常情景對話。第二學期加強聽說教學，針對國內日企就業(yè)、赴日研修，訓練學生關鍵詞關鍵句的聽取、自我介紹、商務禮儀、面試口語。第二學期開始，主要圍繞日本留學和日本語能力考試，在強化基礎教學、聽力訓練的同時，進行詞匯和閱讀教學，擴大學生的詞匯量，掌握閱讀技巧，鍛煉學生用日語語言思維的習慣，提高

5、跨文化交際能力。同時，結合日本語能力考試題進行集訓，講練結合，使學生進入備戰(zhàn)狀態(tài)，適應考試模式，保證教學效果。（3）豐富日語文化，凝聚集體意識。語言的學習離不開文化大背景?？梢远ㄆ陂_展茶道、插畫、服飾、民俗等文化座談，這既能充實文化知識，加強日語交流，又能減少異文化摩擦與誤解。例如，到日本人家中做客用餐，餐前小食的量較少，可根據(jù)個人喜好，吃完后請主人添加。日本崇尚無浪費，菜色和菜量準備上沒有中國豐富，但并不是對客人的怠慢。同時，組織學生同步開展日本節(jié)日文娛活動。如三月三女孩節(jié)擺手工娃娃，五月五男孩節(jié)掛鯉魚旗，還可以開展日本料理制作、傳統(tǒng)和服秀場等，這可以增加班級協(xié)作能力。日本文化重視

6、集團意識，這可以為學生更好地融入日本、日企環(huán)境做足功課。4總之，職業(yè)學校正處于一個發(fā)展的時期，國家也正在加大力度，重點發(fā)展職業(yè)教育。中職日語教學肩負了留學、就業(yè)的雙重使命，使學生又一次站在了人生的起跑線上。要完成教學任務，讓學生真正學到知識，提高學生專業(yè)水平，就需要師生的共同努力，不斷優(yōu)化課堂教學，不斷探索。（遼寧省撫順現(xiàn)代服務學校）4