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《微課程在初中地理教學(xué)中制作和應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微課程在初中地理教學(xué)中制作和應(yīng)用 地理學(xué)科作為一門集自然學(xué)科與社會學(xué)科特性于一身的綜合型學(xué)科，具有知識性強、趣味性強、教育意義明顯的特點。初中地理的社會學(xué)科特性更明顯，因此如何在地理教學(xué)中做到寓知識性與趣味性于一身，就顯得尤為重要。微課程是一種將大容量的信息通過短片播放，以圖文結(jié)合的形式，3-5分鐘完成信息的有效傳達的一種多媒體教學(xué)方式。地理微課程就是一種在短時間內(nèi)以興趣為主導(dǎo)，知識為主體、圖片為主要素材的多媒體運用方式。一、地理微課程的特性（一）體現(xiàn)地理學(xué)科特性—人文性、綜合性、區(qū)域性、生活性。2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了地理課程的幾大理念
2、，其中學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式成為其中重要的課程理念。地理微課程正是要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排課程內(nèi)容，通過課前微課程的視頻播放激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，逐步了解地理知識的功能與價值，為學(xué)生在課程中主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。5（二）讓學(xué)生參與進來。“學(xué)會對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是新課標(biāo)對地理教學(xué)提出的要求，在任何一個環(huán)節(jié)中應(yīng)該盡可能體現(xiàn)這一理念，否則地理教學(xué)失去它生命的源泉，將喪失它的存在意義，逐漸失去其學(xué)科魅力，因此在微課程制作和引進過程中應(yīng)注重“生活性”這一原則，同時可以用適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生的生活
3、情景照片，增強微課程的親和力；（三）多角度刺激他們的神經(jīng)。研究表明，學(xué)生接受信息的水平很大程度上受到信息傳播的方式及其組合方式，單一的信息傳播方式都不是最佳的選擇，只有將多種信息傳播方式進行有效優(yōu)化整合，學(xué)生的信息接受能力將得到成倍增長。地理微課程就是遵循這一原則，將大容量的地理信息通過圖片、文字、音樂、漫畫、視頻、表格等在短時間內(nèi)同時整合，從而達到最大化的信息傳播力度和效率。（四）鮮明的對比。無論是文字信息還是圖片信息，通過強烈的對比能夠讓學(xué)生的視覺能到一定刺激，強化接受能力。通過通過這一對比信息能夠讓學(xué)生在“此處無聲勝有聲”的狀態(tài)中得到知
4、識的熏陶和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。（五）多學(xué)科、多角度。地理本身是一門集自然科學(xué)與社會科學(xué)于一身的綜合學(xué)科，因此在制作地理微課程的時候，也需要緊密結(jié)合這一學(xué)科特性，做到學(xué)科交叉知識、多角度呈現(xiàn)學(xué)科知識這一內(nèi)涵，只有這樣，才能最大化的將地理學(xué)科生命力蓬勃展現(xiàn)，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到最優(yōu)培養(yǎng)。二、地理微課程的制作5一個主題教育意義強，切合教學(xué)實際的地理微課程制作工序比較復(fù)雜，從選題到最終技術(shù)合成，主要包括以下過程。（一）明確主題內(nèi)容。明確地理微課程需要表現(xiàn)的主題內(nèi)容，切合的教學(xué)知識點，全面挖掘教材中一切可以利用的地理圖像信息和其他信息，盡可
5、能貼近課本內(nèi)容，實現(xiàn)微課程的知識化。（二）列出版塊內(nèi)容，明確主線。這是地理微課程制作最核心的內(nèi)容，這就像教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)一樣，明確主線，才能讓你的微課程主線清晰，同時選取素材方面能夠得心應(yīng)手。在主線的選取方面，需要把握三維教學(xué)目標(biāo)。尤其是情感態(tài)度與價值觀的把握，這就需要教師具有較強的地理人文素養(yǎng)知識。（三）尋找素材。依據(jù)主線內(nèi)容及教師現(xiàn)有的生活經(jīng)歷、知識閱歷等各方面尋找制作地理微課程的素材，從新聞、文字、圖片、音樂、動畫、漫畫方方面面，當(dāng)然核心內(nèi)容是圖片，這是地理微課程制作的核心基礎(chǔ)。（四）技術(shù)加工。利用ppt、flash、premiere
6、、會聲會影等圖片、視頻編輯軟件將素材按照主線思想進行合成加工，使其基本按照主線內(nèi)容完成制作。最后加以適當(dāng)?shù)呐錁?。（五）調(diào)整修改。在最后固化格式之前，對微課程進行調(diào)試、調(diào)整、對于一些與主線內(nèi)容偏差、或表現(xiàn)不到位的素材信息要加以及時替換、刪除，對于能夠深刻體現(xiàn)主題內(nèi)容的信息要大膽采用，尤其是注意緊密結(jié)合時事。5三、地理微課程的運用地理微課程的運用主要領(lǐng)域主要包括以下幾個方面：（一）課前導(dǎo)課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的地理教學(xué)導(dǎo)課很多是利用簡單的圖片、文字或者新聞、甚至視頻進行，但這種導(dǎo)課本身具有一定的局限性，最大的就是對于教師素質(zhì)的體現(xiàn)還不夠充分，誰
7、都能用的圖片不能體現(xiàn)專業(yè)地理教師的人格魅力。但如果有一個專業(yè)制作的地理微幻燈片意義就截然不同，學(xué)生在感受大量與時俱進、貼近他們生活、趣味性強、啟發(fā)性強的信息資料后，也能深刻感受到站在他們講臺上一顆專業(yè)地理老師的心?！坝H其師、信其道”，最起碼在情感份上，你已經(jīng)勝出一籌。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)科的興趣。（二）對某些復(fù)雜地理現(xiàn)象的形象描述，比如黃土高原生態(tài)危害原因及預(yù)防方法這種微課程更多采用的是動畫來制作，比如黃土高原生態(tài)危害原因及其治理預(yù)防辦法，是初中地理教學(xué)中的重點，但講解起來卻顯得干巴巴，如何生動形象的讓學(xué)生了解，這是我們作為一個專業(yè)
8、地理教師需要進一步思考的。動畫制作的微課程就能夠有效解決這一問題。（三）對章節(jié)知識進行再現(xiàn)或者總結(jié)5這是當(dāng)前微課程運用的另一個領(lǐng)域，也即發(fā)揮課堂總結(jié)的作用，這比教師
