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《探析新課改背景下高中化學(xué)創(chuàng)新教育模式》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析新課改背景下高中化學(xué)創(chuàng)新教育模式 [摘要]化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它與人類進(jìn)步和社會發(fā)展有著密切的關(guān)系，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志。特別是伴隨著新時(shí)代的發(fā)展，社會越來越需要具備創(chuàng)新能力的人才，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前大部分高中化學(xué)教師仍沒有完全走出“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才越來越無法適應(yīng)新時(shí)代的需要。那怎樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才呢？筆者認(rèn)為核心問題仍在于教師如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。那怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育實(shí)施到位呢？本文筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談下自己的一些看法。[關(guān)鍵字]優(yōu)化課
2、堂教學(xué)；高中化學(xué)；創(chuàng)新教育5當(dāng)前大部分的高中化學(xué)課堂仍走傳統(tǒng)教育模式，維系課堂教學(xué)中師生之間聯(lián)系的是一種相對單向的控制與服從關(guān)系，極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在對化學(xué)進(jìn)行講解中，過分地遵循教材知識點(diǎn)的講解，內(nèi)容繁多且與學(xué)生的生活實(shí)際脫離聯(lián)系，未能給學(xué)生搭建寬闊的學(xué)習(xí)平臺。長期以往地受這種傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識嚴(yán)重欠缺。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生的創(chuàng)造能力不高，培養(yǎng)出來的人才也越來越不適應(yīng)新時(shí)代的需求。下面筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談下當(dāng)前的高中化學(xué)教育的一些弊端。一、高中化學(xué)教學(xué)的教育模式1、過分
3、主要知識點(diǎn)的講解。由于受傳統(tǒng)教育和高考指揮棒的影響，化學(xué)教學(xué)在講授化學(xué)課程時(shí)，過分注重知識點(diǎn)的講授，學(xué)生處于被動接收知識狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)主動性受到抑制。此外，教學(xué)過分講授考試的知識點(diǎn)及其解題思路，所以得出的答案一般都是預(yù)設(shè)性的、唯一的，忽視了對學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。2、師生互動環(huán)節(jié)過少。由于很多高中化學(xué)教師把化學(xué)當(dāng)作一門應(yīng)試科目來上，所以就把化學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)、概念都具體化，每節(jié)課的講解任務(wù)就變得繁重了。每節(jié)課的教學(xué)方法主要是講授式教學(xué)，探索交流較少，基本上屬于照本宣科型的教學(xué)，每堂課基本很少有師生互動環(huán)節(jié)，這種教學(xué)行為不
4、利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。3、課后作業(yè)過于單調(diào)。由于受應(yīng)試教育的影響，化學(xué)科的課后作業(yè)一般是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，內(nèi)容僅限于學(xué)科的知識范圍，過于單調(diào)，且與生活現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生自發(fā)展的積極性。二、存在這種現(xiàn)象的弊端51、傳統(tǒng)教學(xué)模式不夠科學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的滿堂灌模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)本來屬于一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，應(yīng)該很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。但由于化學(xué)教師把它當(dāng)做一門高考科目上，過分講解知識點(diǎn)，所講授的題目嚴(yán)重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不易于被理解，所以易給學(xué)生造成枯燥感，久而久之，它基本都成了讀背型的科目。2、教師觀念相對落后。當(dāng)前
5、很多高中化學(xué)教師仍把化學(xué)當(dāng)作一門應(yīng)試科目來講授，認(rèn)為只要學(xué)生能在高考中取得高分就算把學(xué)科講授得精辟了。除此之外，很多高中化學(xué)教師不注重在課堂上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，新時(shí)代化學(xué)教師要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教育改革帶來的沖擊。特別是隨著教育體制的改革，教育模式從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，對教師的教育觀念帶來了很大的沖擊。作為新時(shí)代的高中化學(xué)教師，要想趕上時(shí)代變革的步伐，適應(yīng)教育改革帶來的沖擊，就必須要改變教學(xué)觀念，努力提升自己綜合素質(zhì)與能力。三、相應(yīng)的對策51、改變教師的教育觀念。高考成為“指揮棒”，已經(jīng)不是一時(shí)的事情了，它已經(jīng)深深地影響素質(zhì)教育的推進(jìn)。當(dāng)前的考試標(biāo)準(zhǔn)比較單
6、一，不利于人才優(yōu)化選拔，所以改變單一的考試評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)模式是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代社會，更重視人的全面發(fā)展與全面評價(jià)。目前高考統(tǒng)一考試的公平性、高效率雖然得到社會廣泛認(rèn)可，但它顯然是以忽略個(gè)性為前提。而改變這種弊端的主要人物仍是當(dāng)前的教師，他們才是主要的實(shí)施者，如能在此環(huán)節(jié)得到很好地控制，將會得到最好的效果，所以改變當(dāng)前高中化學(xué)教師的教育觀念很有必要。作為教師，不應(yīng)只滿足于能教好課，而應(yīng)該具有較高的教育理論修養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)進(jìn)修一些有關(guān)教育理論方面的課程，包括教學(xué)論、課程論、化學(xué)教育學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育測量學(xué)、智力心理學(xué)等。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一
7、些科研論文，這樣，教師不是在單純地進(jìn)行知識的傳授，而是象心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操。2、課后作業(yè)觀應(yīng)體現(xiàn)人文性與發(fā)展性。新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極探究、獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。然而，當(dāng)前的高中化學(xué)課后作業(yè)在此方面做得還不夠科學(xué)，過分注重知識點(diǎn)的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的人文性與發(fā)展性，所以改變當(dāng)前的高中化學(xué)課后作業(yè)的模式是很有必要的，高中化學(xué)教師應(yīng)
