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1、2021年新語文圓桌論壇主題發(fā)言撰寫人：___________日期：___________2021年新語文圓桌論壇主題發(fā)言非常感謝組委會給予我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，有“感”而發(fā)，也沒有好好準(zhǔn)備，純粹是有感而發(fā)。有三點感想：一是“感動”。見到很多的老朋友，老專家，黃玉峰先生，袁湛江先生，郭惠宇先生，何勇先生，等等，參觀了心儀已久的復(fù)旦附中，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)了復(fù)旦附中鄭校長，也是___大學(xué)的名教授鄭方賢先生、吳堅校長的主題報告，幾位年輕老師的課令我感到很汗顏，很赧羞，我要從年輕老師身上已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。二是“感激”，在新語文圓桌論壇上，不斷給我創(chuàng)造機會，我非常感謝，
2、也有很深的情感。新語文論壇見證了我的成長，幫助了我的成長，特別是諸位前輩們對后學(xué)的獎掖和提攜，令我非常非常的感動，我感謝您們。三是“感恩”，所以我懷著一顆感恩之心來了。今天這樣上課，還是難度很大的，加上我現(xiàn)在脫離了講臺一線，可以說不容易，我想到了三句半來評價這節(jié)課：手忙腳亂開始，囫圇吞棗開展，胡皮潦草收尾，????????????????????????????????——下場。下場有兩層含義，一是沒有好下場，二是趕快下場，不要多說。但是___的學(xué)生就是不一般，復(fù)旦附中的學(xué)生就是不一樣，今天的課能夠呈現(xiàn)一些精彩的話，主要是不一般的附中學(xué)生創(chuàng)造了不一樣的精彩，我深深地感謝這些
3、孩子。想到孩子，我們就要好好地想一些跟孩子相關(guān)的問題，這也是我從教這么多年一直有的困惑，主要有兩點：第6頁共9頁第一個困惑是：我們的孩子___要上學(xué)？我們___要學(xué)語文？我們孩子___要學(xué)習(xí)這篇課文？從我們老師角度來看，我們上語文課之前，有沒有想過：我___要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文？我___要上這一節(jié)課？這些問題還都是具體而微，是很微觀層面的。從稍微宏觀一點層面來說，也就是中觀層面，還有一個困惑。第二個困惑是：從一個孩子讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)在大家有幾句話都會說：為孩子的一生奠基，你用什么、憑什么為孩子一生奠基？而我們的現(xiàn)實是，人生需要的都不教；教的都是人生不需要的。我們
4、語文老師不妨捫心好好想一想：我們自己的閱讀是不是按照我們教給學(xué)生的方法來閱讀的？有誰讀書是按照我們教給孩子的讀書方法來閱讀的？在教育越發(fā)達(dá)地區(qū)，往往都變成了考分教育。我不___高考，但是我___把“全神貫注”“心無旁鶩”地去應(yīng)對考試。因為，在很多地區(qū)，很多老師那里，腦力勞動干不了，就來干體力勞動。于是乎，題海戰(zhàn)術(shù)，加班戰(zhàn)術(shù)，加課戰(zhàn)術(shù)，在中小學(xué)大行其道。其實，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，看看我們教室外面的世界，已經(jīng)是什么樣，而我們的課堂大概除了多了一些設(shè)備，其他的沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。我這個人喜歡提問題，因為我天資很笨，加上極其懶惰，所以任何事情我都想要去“投懶
5、”，但是我需要說明一點的是，任何一項科技發(fā)明都是懶惰人發(fā)明投懶惰人所好的。所以，我教這么多年語文，作為一個愛思考的懶惰人有三點體會，我也不知道這些體會對不對，說出來，請方家指正。第6頁共9頁第一個體會，語文課首先要好玩，學(xué)生學(xué)習(xí)要開心，要快樂。不開心，不快樂，我相信語文課也是沒有什么效果的，你說有多少人在睡覺中，在昏昏欲睡中學(xué)到語文呢？不好玩，要想方設(shè)法地把語文課變得好玩；還要變著法子讓語文課好玩?！盁o主題討論”是我近十年，特別是在___萬里首屆新語文圓桌論壇之后，一直在探索和進(jìn)行的。隨著問題教學(xué)討論的深入，我的課堂實踐也在不斷的發(fā)生變化?！盁o主題討論”的核心就是讓學(xué)生說話
6、，學(xué)會說話，能言會道是最重要的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生說話，有很多種方式，譬如說，老師問，學(xué)生答，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)，但問題是這種方式培養(yǎng)的表達(dá)指向性是固定的，甚至是唯一的。大家所看到的，“無主題討論”中，話題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，如果你仔細(xì)聽的話，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往會嚇你一跳。上完課后，___一位老師問我，我在教學(xué)中實踐這樣的教學(xué)模式多長時間了，在實踐中是如何做的？我說：無主題討論這樣的方式就好像蒸雞蛋里的蔥花，蔥花也可以放在排骨湯里，都會起到起鮮作用，但是你不能放太多，放多了蔥花勢必會徹底改變雞蛋的味道，也不好看，所以適量的蔥花，不僅香味，而且美色，所以，菜肴的最佳境界是色香
7、味俱全，語文課也應(yīng)該這樣。所以，無主題討論，作為一種教學(xué)方式，實現(xiàn)了大會的主題：文本個性的解讀，文本個性從哪里來？學(xué)生發(fā)現(xiàn)是很重要的一個方面；文本解讀的實現(xiàn)過程是學(xué)生表達(dá)的過程，而不是老師死拉硬拽的過程。第二個體會是，在純語文和泛語文之間應(yīng)該存在一條中間的路，應(yīng)該存在另外一條路，純語文在窄化語文，在堅持學(xué)科素養(yǎng)上有價值，但是過分地堅守學(xué)科本位是毫無道理，甚至是蠻不講理的。所以，我有一個想法是：語文在語文之外。這句話有點像繞口令，我想稍微做一點闡述：我們所追求的理想語文在我們現(xiàn)在所見到、所討論的語文之外。第6頁共9頁
