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《畢業(yè)論文-我國農村學前教育存在的問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖北省高等教育自學考試畢業(yè)論文鄂州職業(yè)大學教學站2013屆學前教育專業(yè)論文題目：我國農村學前教育存在的問題及對策主考學校：華中師范大學專業(yè)：學前教育指導教師：考生姓名：工作單位：評閱老師2013年4月9日16我國農村學前教育存在的問題及對策鄂州職業(yè)大學管理學院，湖北鄂州436000摘要學前教育是一切教育的基礎,同時農村學前教育又是整個學前教育的重要組成部分。優(yōu)質的學前教育可以有效地促進兒童的智力形成與發(fā)展,但由于農村學前教育在經費、師資、規(guī)模以及管理中存在諸多問題,由于我國城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡，導致我過農村的學前教育在師資、財政投入和管理方面存在很多問題。本文提出學前教育存在的問題
2、，如：財政投入不穩(wěn)定、師資隊伍參差不齊、基層領導不重視等。并對存在的問題提出解決的對策，如政府應該較大財政投入、提高幼師師資水平、增加學校的軟件和硬件設施等。關鍵詞：農村學前教育問題對策16目錄摘要…………………………………………………………………………………2緒論…………………………………………………………………………………41、我國農村學前教育存在的問題…………………………………………41、1家長對學前教育不夠重視………………………………………………41、2學前教育師資水平低下，社會地位不高………………………………41、3農村基層領導對學前教育不夠重視………………………………
3、……51、4學前教育普及率低，辦園規(guī)模比較小…………………………………51、5國家和社會對學前教育不夠重視………………………………………51、6學前教育經費難以得到保障……………………………………………61、7留守兒童和隔代教育問題………………………………………………62、解決我過農村學前教育問題的對策……………………………………………72、1政府建立穩(wěn)定經費籌措機制，確保學前教育的發(fā)展…………………72、2加強師資隊伍建設與管理，提高學前教育的師資水平………………72、3擴大辦園規(guī)模，轉變教學形式，促進學前教育的發(fā)展………………82、4完善依法執(zhí)教和規(guī)范管理，適應新形式的學前教
4、育發(fā)展……………82、5優(yōu)化教育教學活動，更好地促進兒童智力啟蒙………………………92、6政府帶動當地經濟發(fā)展…………………………………………………9結束語………………………………………………………………………………10致謝…………………………………………………………………………………11參考文獻……………………………………………………………………………1216緒論學前教育的對象是入小學前的兒童，即是對0—6歲的幼兒進行教育。實際上，廣義上的學前教育應該是從胎教開始的，但目前學前教育更多關注的是3—6歲幼兒的教育，更狹義上的學前教育是指幼兒園的教育。隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展
5、，學前教育開始更多的受到關注。但是在我國農村地區(qū)的學前教育還存在著很多問題，以下就我國農村地區(qū)的學前教育存在的問題和存在這些問題進行梳理，并提出一些改進的意見。1農村學前教育存在的問題1．1家長對學前教育不夠重視在我過農村地區(qū)的幼兒園入園率比較低，原因有：一是思想認識上面，對小孩子要接受學前教育缺乏正確的認識，他們認為小孩子沒有必要接受學前教育。他們沒有意識到學前教育是終生教育的起點，是基礎的基礎。二是自然原因，在農村不像在城市里，很多人都聚居在一起，農村大多分散居住，有的地方離學校太遠了，孩子們要去學校上學要走很遠的山路，孩子太小了家長不放心他們走那么遠的山路，而家長自己又沒有
6、時間送孩子們去學校，更重要的原因可能是經濟上的，有些農村家庭家境確實比較貧困，家庭無穩(wěn)定的收入來源，現在物價水平較高，所以無力承擔孩子高昂的學前教育費用，很多學前教育的學費甚至高于大學的。這是由于學前教育不是義務教育，國家對學前教育沒有多少財政支出，導致學前教育的學費比較貴。1．2學前教育師資水平低下，社會地位不高16由于學前教育不是義務教育階段，國家對學前教育沒有財政支出，幼師的收入很低，何況在農村地區(qū)，自然條件比較差，在偏遠的地區(qū)，環(huán)境惡劣。非義務教育階段的幼師編制沒有解決，幼兒園教師的工作重，待遇差，社會地位比較低，福利待遇低。農村幼兒教師更是成了新的社會貧困階層，教師的積
7、極性很低，嚴重影響上課的質量，影響了農村學前教育的深入發(fā)展。導致很多大學畢業(yè)生不愿意到農村地區(qū)去從事學前教育行業(yè)。在農村地區(qū)從事學前教育的大多是職業(yè)中專或者是職業(yè)高中學歷，教師的整體專業(yè)數是比較低，他們沒有受過專業(yè)的培訓，學前教育心理學、教育原理不甚了解。以至于教育教學過程中盲目，沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這才導致了社會上很多學前教育機構出現幼師虐待幼兒的情況時有發(fā)生。1．3農村基層領導對學前教育不夠重視隨著農村經濟的發(fā)展，雖然農村的學前教育普遍開展起來了，但當地相應政府并沒有
