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1、中學(xué)生“早戀”心理分析及對策近年來，中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認(rèn)識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。本文試從心理角度對此進(jìn)行分析，并從中找出解決問題的方法和措施。一、中學(xué)生“早戀”的成因中學(xué)階段學(xué)生身心最大的特點(diǎn)是生理上的蓬勃發(fā)展和心理上的急劇變化。隨著生理的發(fā)育和成熟，中學(xué)生的性心理已由“異性疏遠(yuǎn)期”發(fā)展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛期”發(fā)展。男女同學(xué)之間不再象青春初期（小學(xué)階段、初中低年級階段）界限分明，相互躲避，大多表現(xiàn)出一種接近異性的心理。他
2、們開始精心修飾自己，重視自己的形象。許多學(xué)生在精美筆記本、文具盒貼滿青春偶象的照片。他們常用一種欣賞的心情和友好的態(tài)度來對待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。一些容貌俊美、舉止優(yōu)雅，或在文體、學(xué)業(yè)等方面有特長的同學(xué)更為引起異性的注意。這種男女生之間彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段。真象歌德所說：“哪個(gè)青年男子不善鐘情，哪個(gè)妙齡少女不善懷春，這是人性中至真至純?！彼?，青春期男女同學(xué)之間的兩性間的自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的愛慕之情是天經(jīng)地義，自然而美
3、好的。但是，中學(xué)生生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，特別他們的世界觀、人生觀價(jià)值觀還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學(xué)生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認(rèn)為愛情，過早地把那種愛慕之心發(fā)展為戀愛，產(chǎn)生“早戀”。他們往往因一句動聽的話、一封友好的信、一個(gè)愛慕的眼神、一次美好的交往而動情，開始談情說愛；或者在情感的沖動下，主動以寫信、傳條子、約會等方式向異性表示“愛情”。當(dāng)然，“早戀”心理及行為的發(fā)生不只是由其生理因素，還有其社會因素。當(dāng)今社會生活的豐富和開放，文
4、化娛樂的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進(jìn)中學(xué)生的性心理的早熟和性意識的強(qiáng)化。特別是一些不健康的“性文化”（諸如色情文學(xué)、色情影視、色情音樂等）泛濫，誘使一些學(xué)生模仿、效尤，導(dǎo)致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由于青春期教育特別是“性知識”教育滯后，不少中學(xué)生缺乏正確的“性知識”，產(chǎn)生對性的神秘感和畸形的好奇心，這也是造成中學(xué)生“早戀”的重要因素之一。二、中學(xué)生“早戀”心理類型及危害中學(xué)生“早戀”實(shí)質(zhì)上并不是真正的戀愛，真正的戀愛是建立在一定的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)上
5、的。愛情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學(xué)識、興趣、愛好、性格、習(xí)慣等諸多方面。這一切對于中學(xué)生來說還沒有定型，尚未完全成熟，所以中學(xué)生“早戀”，是他們在人生樂曲中過早地奏響的一段走調(diào)的愛情主題。因而，“早戀”心理實(shí)質(zhì)上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查研究，筆者將“早戀”心理歸納為如下幾種類型：（一）獵奇型。不少中學(xué)生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對異性的好奇心而形成。在這“戀愛”過程中，生物性的內(nèi)容大大勝過社會性因素。同時(shí)，不良的社會因素也會起很大的誘
6、發(fā)作用，一些學(xué)生正是由好奇模仿而陷入“早戀”泥潭的。（二）幻想型?！霸鐟佟敝械闹袑W(xué)生往往有一種盲目性。在他們看來愛情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬于他們兩個(gè)人的。他們?yōu)榱恕皯賽邸笨梢詫⑵溆嘁磺校ò▽W(xué)業(yè)、紀(jì)律、物質(zhì)條件等）拋置腦外，以為“戀愛”便是生命的全部意義。有的中學(xué)生戀上了某個(gè)同學(xué)時(shí)，在不了解對方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，并以為終生有托，可結(jié)百年之好了。（三）游戲型。由于沒有深厚感情基礎(chǔ)，一些“早戀”生說好就好，說壞就壞，視戀愛為兒戲，尋找刺激，從中滿足自己的
7、某種需要。這種人的“戀愛”對象很不穩(wěn)定，甚至同時(shí)和幾個(gè)人“交朋友”。（四）逆反型。簡單粗暴地禁止中學(xué)生談戀愛，往往會激起一些學(xué)生的逆反心理，對抗心理，反而強(qiáng)化他們對性與婚戀的神秘感與不健康的好奇心。這種“禁果效應(yīng)”就人為地造成了一些學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。（五）依賴型。一些中學(xué)生內(nèi)習(xí)孤獨(dú)，他們既感到自己在不斷成長，自己的能力和需求在提高，同時(shí)又往往覺得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿足，從而引起很多寂寞、煩惱和痛苦。當(dāng)這種心理體驗(yàn)變得強(qiáng)烈時(shí)，就需要尋找可以依賴的“意中人”來傾訴。一旦出現(xiàn)他們想
8、象中的異性，很有可能發(fā)生“早戀”。綜上所述，中學(xué)生“早戀”心理是不成熟、不健康的。他們對愛情的真正含義，以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認(rèn)識。正因?yàn)椤霸鐟佟睂W(xué)生缺乏健康愛情觀，不能正確地把握友誼和愛情的界限，并且他們沒有能力承擔(dān)戀愛婚姻的社會責(zé)任和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以一旦有社會風(fēng)浪的沖擊，那種所謂熱戀中的海誓山盟便告煙消云散，即便有時(shí)一些癡情者表現(xiàn)出的異?！皥?jiān)定”，甚至以身殉情，那也只能表明他們理智低下意志薄弱，還無法抑制狂熱的感情。可見，中學(xué)生不成熟的感情維系的愛情是不會鞏
