《基于本土資源開(kāi)展樂(lè)享主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》

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1、《基于本土資源開(kāi)展“樂(lè)享”主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》讀書(shū)筆記時(shí)間2017、4來(lái)源網(wǎng)絡(luò)姓名高春紅內(nèi)容：我們?cè)谏钊胝{(diào)研、了解和挖掘家庭、社區(qū)科學(xué)教育資源的基礎(chǔ)上，以激發(fā)興趣和探索欲望為前提，以探索性科學(xué)活動(dòng)為主要組織形式，引導(dǎo)幼兒在自然中感受科學(xué)、在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在游戲中體驗(yàn)科學(xué)。一、挖掘本土特有的教育資源，豐富科學(xué)教育的內(nèi)容1、在自然景觀中探尋科學(xué)揚(yáng)州地處長(zhǎng)江與京杭大運(yùn)河交界處，擁有獨(dú)特的地域風(fēng)貌和歷史文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育資源。揚(yáng)州古城四季分明、人杰地靈，老師們注意隨著季節(jié)和節(jié)氣的變化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要帶

2、孩子去了解揚(yáng)州的名勝古跡，欣賞家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。大自然不僅能開(kāi)闊幼兒的眼界，也能開(kāi)闊幼兒的思想和心靈，在使他們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的同時(shí)，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想像，使幼兒萌生出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2、在歷史文化中感受科學(xué)我們深入調(diào)研幼兒園周邊的教育資源，選擇了瘦西湖、蜀崗風(fēng)景區(qū)、古運(yùn)河風(fēng)光帶、四大名園、雙博館等場(chǎng)所作為幼兒園科學(xué)教育的基地。早春三月組織孩子外出踏青遠(yuǎn)足，在感受春的氣息的同時(shí)觀賞揚(yáng)城不同時(shí)期的古建筑：蓮花橋、大虹橋、二十四橋，引導(dǎo)幼兒用眼睛看一看橋的外形、用手摸一摸橋上的花紋、在橋上走一

3、走，感受歷史的變遷。在雙博館內(nèi)，孩子們了解到“四大發(fā)明”之一雕版印刷的流程、揚(yáng)州的漆器玉器、造紙術(shù)……孩子們?cè)诶蠋煹闹v解下看的目不轉(zhuǎn)睛，同時(shí)親自感受和操作，興趣盎然。金秋十月，師生們相聚在美麗的古運(yùn)河畔共賞秋景、感受葉韻。家長(zhǎng)們帶著自己的寶貝們?cè)诠胚\(yùn)河風(fēng)光帶收集各種樣式的樹(shù)葉，用粘、剪、畫(huà)相結(jié)合的方法，巧用各種樹(shù)葉制作各種圖形的“樹(shù)葉畫(huà)”，充分發(fā)揮孩子們的聰明才智，既培養(yǎng)了孩子從小熱愛(ài)大自然的感情，又鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦制作能力。3、在現(xiàn)代場(chǎng)館中體驗(yàn)科學(xué)我們根據(jù)主題教學(xué)的安排，有目的地選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要的

4、場(chǎng)館作為園外科學(xué)教育拓展的基地，帶領(lǐng)孩子們近到揚(yáng)州城里的“西江生態(tài)園”、“世界動(dòng)物之窗”、“草莓園”、“氣象局”、“少兒圖書(shū)館”等科學(xué)教育基地；特別是在“西江生態(tài)園親子游”活動(dòng)中，從來(lái)沒(méi)有和蔬菜朋友親密接觸過(guò)的孩子們走進(jìn)一眼望不到邊的綠色蔬菜大棚興奮不已。孩子們好奇地參觀了蔬菜展覽館，了解和認(rèn)識(shí)了許多不常見(jiàn)的蔬菜，如：紅葉甜菜，黃葉甜菜，墻栽韭菜，柱栽生菜等，用記錄的方式與其進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)利用寒暑假、雙休日的時(shí)間全家遠(yuǎn)赴上海的科技館、野生動(dòng)物園、常州的恐龍園、南京的海底世界等等場(chǎng)館，帶孩子們?cè)谝蛔?/p>

5、座神奇的科學(xué)殿堂里，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)的方式遨游科學(xué)世界，感受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；在親身體驗(yàn)中親近科學(xué)，從小栽下了熱愛(ài)科學(xué)的種子。4.在園際互動(dòng)中彰顯科學(xué)我園挖掘自身特色、積極創(chuàng)建“科學(xué)特色園”、彰顯科學(xué)特色，作為市科學(xué)研討小組、區(qū)科學(xué)特色聯(lián)盟園的成員，在市、區(qū)級(jí)幼教專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)各種觀摩、座談、研討等活動(dòng)，共享了科學(xué)教育資源，增進(jìn)了聯(lián)盟園彼此的溝通和了解，促進(jìn)幼兒園特色建設(shè)科學(xué)、快速、均衡發(fā)展。同時(shí)，我園積極和附近的科技特色學(xué)校沙口小學(xué)結(jié)隊(duì)，組織大班的孩子們觀摩哥哥姐姐們的航模表演、欣賞科技小制作、參觀實(shí)驗(yàn)室等等活動(dòng)，孩

6、子們目不轉(zhuǎn)睛地看著精彩的表演和科技小制作，不時(shí)地發(fā)出感嘆聲和歡呼聲。從孩子們專(zhuān)注的眼神、投入的神情、愉悅的身姿可以感受到，科學(xué)的種子、探索的欲望已經(jīng)深深扎根孩子幼小的心靈，并將帶著他們?cè)诳茖W(xué)的海洋中快樂(lè)翱翔。正是通過(guò)園際、校際之間的互動(dòng)活動(dòng)，為教師們提供了一個(gè)借鑒學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教育資源的共享與互補(bǔ)，讓孩子們開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)提升教師教科研能力和推動(dòng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、合理利用家長(zhǎng)的教育資源，形成科學(xué)教育的合力1、家園互相溝通，提高家長(zhǎng)科教的意識(shí)在開(kāi)學(xué)之初，我們向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒科學(xué)素質(zhì)教育家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查

7、表500余份，了解幼兒家庭“科學(xué)教育”的現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)所從事的工作和職業(yè)特點(diǎn)，為挖掘和利用家長(zhǎng)科學(xué)教育資源提供有力依據(jù)。幼兒園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校幼教專(zhuān)家講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家委會(huì)、幼兒園網(wǎng)站在線經(jīng)驗(yàn)交流、教師上門(mén)家訪等形式，搭建教師與家長(zhǎng)之間互相交流科教信息、經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳家園合作共同培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的重要性及作用。一系列活動(dòng)的開(kāi)展幫助家長(zhǎng)正確把握科學(xué)教育的指導(dǎo)策略，豐富家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子科學(xué)探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的科學(xué)啟蒙教育能力，家園共同培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神以及好奇探究等科學(xué)品質(zhì)。2、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享科學(xué)教

8、育的快樂(lè)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教學(xué)資源，更是兒童的教育者，因此家長(zhǎng)不僅要配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該經(jīng)常參與具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，與教師一起研討對(duì)兒童發(fā)展最有利的教學(xué)方案。幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園共同開(kāi)展形式多樣的科技活動(dòng)，同時(shí)幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)所從事的工作和職業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)了一些家長(zhǎng)為“園外輔導(dǎo)員”，他們分別有氣象局的天氣預(yù)