淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

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1、淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)本文由lizif789貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查看。淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面,對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。它作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì),是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分,是人才素質(zhì)的基本要求。因此,培養(yǎng)幼兒自信心,發(fā)展幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)是幼兒社會(huì)性教育的重要課題之一。針對(duì)這一重點(diǎn),我談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中的一些做法。一、相信幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)相信每個(gè)天真單純的孩子都是懷著當(dāng)個(gè)好孩子的愿望

2、來(lái)到幼兒園的,他們希望得到老師和同伴的喜愛(ài)。因此,我們要求每一位幼兒來(lái)到班級(jí)要主動(dòng)與老師問(wèn)早,而老師一定會(huì)報(bào)以微笑和點(diǎn)頭,讓幼兒的每一天都是從心情愉快開(kāi)始的。對(duì)于生性嬌氣愛(ài)哭的幼兒,他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都會(huì)以小旗或小紅花予以鼓勵(lì),使他們也步入進(jìn)步幼兒的行列。我們不僅要相信幼兒,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛(ài)的快樂(lè),產(chǎn)生歸屬感和安全感,建立自信心。即使對(duì)行為問(wèn)題突出的幼兒,我們也要堅(jiān)信:沒(méi)有不好的孩子,只有不好的教育方法。因?yàn)樗^“不好”的幼兒往往是成人不正確的教育方法導(dǎo)致的,如:溺愛(ài)、放縱或粗暴、專橫等。我們應(yīng)給予他們更

3、多的關(guān)愛(ài),透過(guò)他們淘氣、不聽(tīng)話的表面去尋找他們內(nèi)隱的美好品質(zhì),設(shè)法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問(wèn)題。二、面向全體,開(kāi)展多種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的自信心1、“小小值日生”每天輪流安排兩位幼兒擔(dān)任值日生能力強(qiáng)弱搭配,給他們掛上值日生標(biāo)志,要求他們做老師的小助手,如:分發(fā)物品,檢查整理玩具,表?yè)P(yáng)好人好事等。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒不管能力強(qiáng)弱,都有機(jī)會(huì)擔(dān)任值日生,既為同伴服務(wù),又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,從而提高自己在同伴群體中的地位,增強(qiáng)自信心。2、小小廣播員每天上午自由活動(dòng)結(jié)束或午餐過(guò)后一段時(shí)間及下午離園活動(dòng)前,請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任主持人,由他們向大

4、家講一講當(dāng)天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。同時(shí),教師將好人好事記錄于“好人好事”本里,作為幼兒資料。該活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì),可培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì),增強(qiáng)自信心。3、討論“遇到困難怎么辦?”教師可列舉一些生活中經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題,如:別人搶了你的玩具,不小心摔倒了等等,啟發(fā)幼兒討論,如果遇到這樣的情況,我們應(yīng)該怎么辦鼓勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,并踴躍發(fā)言。對(duì)幼兒的發(fā)言,特別是膽怯幼兒的發(fā)言予以肯定和鼓勵(lì)。這種方式不僅能提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且能幫助幼兒樹(shù)立自信心。4、小問(wèn)號(hào)組織幼兒在戶外自由活動(dòng),讓小

5、朋友們圍坐在一起,老師請(qǐng)每個(gè)幼兒輪流當(dāng)主持人,并給其他小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目,請(qǐng)大家解答,如果沒(méi)有人答對(duì),最后主持人將“小問(wèn)號(hào)”答案告訴大家。在類似這樣的活動(dòng)中,所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力,同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。三、讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為,絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗,屈辱與榮耀,特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多,兒童對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、

6、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征,這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此,我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。與此同時(shí),教師要注意不能為了讓幼兒獲得暫時(shí)的成功感而降低要求,一味遷就他們。否則,只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。因此,面對(duì)幼兒的“老師,我不會(huì)”、“老師,你幫我一下吧”、“老師,我不行”應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、肯定,而不要一味地幫幼兒完成。四、增強(qiáng)家園合作家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師,光有幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此,教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這“幼兒第一位教師”作用,及時(shí)

7、向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí),經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度,親子互動(dòng)方式等情況,并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外,要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn),以利于教師了解情況,更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。三元實(shí)驗(yàn)幼兒園李劭紅一、幼兒自信心缺乏的原因我們通過(guò)訪談和文獻(xiàn)分析,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致幼兒自信心缺乏的原因有許多,歸納起來(lái)主要有以下五種:1過(guò)多照顧,過(guò)度保護(hù)當(dāng)幼兒懷著求知的渴望去探索周圍的世界時(shí),成人施加給幼兒的種種保護(hù)實(shí)際上是一種限制,剝奪了幼兒鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì),扼殺了幼兒證實(shí)自己能力和獨(dú)立生活的

8、愿望。一方面給幼兒的心靈便投下自卑的影子;另一方面,致使幼兒不僅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏獨(dú)立活動(dòng)與解決問(wèn)題的能力。

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