淺談高中詩歌教學

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1、淺談高中詩歌教學普蘭店市高級中學石迎春在詩歌教學中，如何既抓住詩歌特點，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，又根據素質教育要求，提高學生語文素質。我認為，詩歌教學乃至整個文學教育，不能單純看作是學生就一篇篇單個作品的學習積累。教材所選作品僅是范例，教學的過程，就是通過這些范例的教學，達到培養(yǎng)學生能力，提高學生素質的目的的過程。然而，功利主義的教學環(huán)境不僅束縛了教育者的手腳，而且禁錮了受教育者的心智。在單調得只剩下ＡＢＣ和理化公式的課堂教學中，在詩歌教學的實踐中，我有了一些想法。一、高中詩歌教學的目的我認為高中詩歌教學的目的有二，一是積淀，二是鑒賞。1、積淀。所謂積淀，就是積淀必要的文化知識，形成高

2、尚的情趣，培養(yǎng)審美能力。在此，我想強調積淀，不是積累。積累只是簡單的相加，而只有積淀才能在長久的積累中形成經久不變的文化素養(yǎng)，融化在自己的血液中。只有積淀的文化素養(yǎng)才能在漫長的人生道路上揮發(fā)悠悠的馨香。高中詩歌教學的首要任務不應是別的，而應是積淀。積淀必要的文化知識、文學常識，積淀個人的文化素養(yǎng)。正因為高中詩歌教學的首要任務是積淀。所以在詩歌教學必須考慮積淀的特點。既然是積淀，就不可能一蹴而就，而必須通過多反復，多體味，像螺旋式的學習一樣，讓學生反復誦讀優(yōu)秀詩歌，不斷揣摩，通過背誦強化個人的學習。2、鑒賞。這是高考考試內容的重要一項，因此也備受廣大教師的重視。但我們必須明白，積淀是第一

3、步，然后才能有鑒賞能力的提高。離開了積淀，鑒賞就會成為無源之水，無本之木。高考考試說明中規(guī)定了鑒賞的兩方面內容。即一鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；二評價作者的觀點態(tài)度和作品的思想內容。有鑒于此，我們在詩歌教學中應注意以下幾方面內容。（1）詩歌形象。詩歌是依靠形象來表情達意的。有人把這種形象稱為意境。應該說意境是詩歌教學的重點。但在意境分析中，我們一定要避免先入為主，片面地用教參上的觀點去套原文。而應發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去參與，去分析詩歌，詩無達詁，也許學生的分析可能粗淺，但那是學生自己的觀點，應該值的鼓勵。同時在詩歌分析中，應該要教會學生依據原詩去進行分析，不要空洞分析，

4、同時學會知人論世，辨證的加以分析。（2）語言及表達特色如果將形象能劃歸到內容上去的話，那么，語言及表達特色更多屬于形式表達。由于學識環(huán)境的影響，每個詩人都會有自己的語言特色和風格，關于這一點，歷代詩歌評論家都有杰出的評價，教參上也有很多論述。在教學中，我們應該給學生分析介紹每位詩人的語言及表達特色，通過鑒賞分析詩歌，使學生加深對語言及表達特色的認識，進而能夠獨立賞析詩歌?？荚嚥粫颊n本上現成的知識，但是考的是學生的能力。就古詩教學來講，很少考的是對課本上古詩的賞析，但賞析能力卻來自課內。所以我在詩歌教學中，在講到賞析的時候，提倡應盡力少背教條，應更多的從詩歌本身出發(fā)，通過對詩歌本身的分

5、析，養(yǎng)成學生的鑒賞能力。例如在教學《登高》這首律詩時，古今對它的分析應該說多如牛毛，但我們不可能給學生一一例舉。我認為首先應該引導學生去理解它，背誦它。在背誦的基礎上，去分析它的詩歌形象。如首句“風急天高猿嘯哀”，首先要記住它描寫了三種景象，那這三種景象的特點是什么呢？風“急”，仿佛讓我們感受到了那呼呼的風聲，而這呼呼的風聲又是作者內心那強烈的不平，滿腔的悲憤，懷才不遇，不被重用的潦倒心境難以平靜；而天“高”，遼闊的天空和作者個人內心形成了鮮明的反照；猿“嘯哀”，猿的哀鳴和作者的不平不是恰巧互相呼應嗎？分析形象，就是根據詩歌內容本身進行分析，而不是根據教參去分析，教參是參考，而不是教條

6、。我們只要掌握了這一點，才能教給學生能力。（3）思想內容和觀點態(tài)度這一考點的考查，關鍵是對詩歌內容的理解。而談到對詩歌的理解，首先是對詩歌本身的理解，其次是對詩歌寫作背景的理解，還有對詩人身世的了解，這正是古人常講的“知人論世”。例如，在講解戴望舒的《雨巷》時，首先從身世考察，他的降生以及他的早年生活似乎都與“雨巷”結下了不解之緣，他生活和學習的地方都有悠長的小巷。再結合當時的時代，在第一次革命戰(zhàn)爭高潮中，作者受到了革命的洗禮，并加入了共青團，在震旦大學投入了革命的洪流。然而，為他意想不到的是1927年4月12日，反革命政變以后，無數共產黨人和革命者遭到屠殺，他也遭到通緝。因此他隱跡在

7、朋友家，“閑居無事，就以譯書消遣?！薄巴孀g詩的過程，正是他創(chuàng)作詩的過程?！闭菍憽队晗铩返臅r候。因而，這《雨巷》的問世，除了詩人早年生活的觸發(fā)，更是他在革命低潮時期，躲進小樓，躲進“雨巷”的一種憂郁和苦痛的復雜情緒的書寫。在此，我還要再次強調對詩文本身的理解，應該說詩歌中體現著我們賞析的大部分內容。加強對詩歌本身的理解，是古現代詩歌賞析的關鍵。二、高中詩歌教學的幾個問題（1），重視朗讀，強化背誦。詩歌本是用于歌唱的，是人類情感的載體。屈原的《