教學(xué)設(shè)計(jì)——《白鵝》

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1、思維發(fā)散圖在讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用研究—《白鵝》習(xí)作教學(xué)案例南寧市青秀區(qū)南湖小學(xué)海茵校區(qū)蔣瑛一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住事物具體特點(diǎn)，詳細(xì)描寫事物的寫作方法，完成習(xí)作。2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和形象性。3.通過思維圖構(gòu)建讀寫訓(xùn)練的橋梁，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升，使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，。4、模仿課文，完成片段習(xí)作。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物具體特點(diǎn)詳細(xì)描寫事物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升。三、教學(xué)過程：（一）新

2、課導(dǎo)入：回顧課文，理清文章脈絡(luò)（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，作者從哪幾個(gè)方面描寫白鵝高傲的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文，快速找出描寫白鵝特點(diǎn)的詞語。（2）畫脈絡(luò)圖：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（3）板書：（二）品讀賞析，完成脈絡(luò)圖（1）過復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文主要從姿態(tài)、步態(tài)、吃相、叫聲四方面描寫鵝的叫聲，那么接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)叫聲這一段。請同學(xué)們自由朗讀課文第3段，要求正確、流利、響亮，并把給你印象最深刻的詞、句標(biāo)注出來。（2）讀解析“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，體會(huì)鵝的叫聲在音量上

3、的特點(diǎn)。（作圖）師：課文哪些詞語給你印象最深刻？生：嚴(yán)肅鄭重師：什么嚴(yán)肅鄭重？生：鵝的叫聲的音調(diào)師：鵝的叫聲的音調(diào)是嚴(yán)肅鄭重的，誰能讀出嚴(yán)肅鄭重的感覺來呢？生：……板書：師：讀得非常嚴(yán)肅鄭重。那么課文還有哪些詞給你印象很深刻呢？生：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫師：首先來看厲聲呵斥，誰能解釋一下它的意思呢？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說你對這個(gè)詞的理解？生：預(yù)設(shè)：大聲斥責(zé)的意思。師：你能從動(dòng)作、聲音上表演一下厲聲呵斥的意思嗎？生：當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，媽媽就厲聲呵斥我。師：誰來說說另外兩個(gè)詞的意思？生：大聲叫喊吵鬧，

4、放開喉嚨、伸長脖子大叫（指導(dǎo)朗讀）（3）指導(dǎo)朗讀：根據(jù)剛才我們對這三個(gè)詞的理解，我們再次從音量上、動(dòng)作上感受鵝的叫聲的特點(diǎn)。（指名讀、示范讀、全班讀）（4）同學(xué)們覺得這三個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)嗎？它們只能形容鵝的叫聲嗎？生：音量非常大，不但能形容鵝的叫聲，還能形容人和其他動(dòng)物的叫聲板書：是的，也可以用來形容人的，或是其他動(dòng)物的，所以這些詞語是包含有作者對鵝的叫聲的理解，對鵝的情感。（5）那么，鵝只會(huì)大聲叫嗎？它會(huì)不會(huì)也有小聲叫的時(shí)候？如果有，你會(huì)想到哪些詞來形容鵝小聲叫的呢？如：細(xì)聲細(xì)語，喃喃自語，等。

5、板書：（6）大家說的都不錯(cuò)，形容叫聲的詞語很多很多，鵝的這些叫聲有什么作用？生：看門守護(hù)師：板書-看門守護(hù)，鵝在看門守護(hù)的時(shí)候又是怎樣表現(xiàn)的呢？生：凡是有生客進(jìn)來的時(shí)候，鵝就會(huì)厲聲叫囂師：鵝為什么厲聲叫囂？生：生客進(jìn)來的時(shí)候師：板書—生客，除了生客進(jìn)來會(huì)叫囂，其他時(shí)候會(huì)嗎？生：籬笆外有人走路板書：（7）思維拓展：鵝的叫聲僅僅能“看門守戶”嗎，什么情況下鵝還會(huì)叫？預(yù)設(shè)：生蛋、肚子鵝，興奮……時(shí)的不同叫聲板書：（8）小結(jié)：作者抓住了音量、音調(diào)、作用三方面詳細(xì)描寫了鵝的叫聲的特點(diǎn)，寫得非常生動(dòng)、有趣。（9）

6、現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才我們對鵝的叫聲的理解再次大聲朗讀課文：讀出鵝的叫聲的氣勢與神態(tài)（三）、拓展，遷移作思維圖(1)從剛才的分析我們知道了一些關(guān)于鵝的聲音的有趣的詞語，你還知道有哪些關(guān)于聲音的詞語？如：震耳欲聾、唉聲嘆氣、如泣如訴……(2)同學(xué)們說的都很好，那你們有沒有喜歡的動(dòng)物？你留意過它們?nèi)粘Ｉ钪械慕新晢?？這些叫聲有什么不同？有什么作用呢？表達(dá)什么不同的情緒呢？老師很想聽聽同學(xué)們的看法。生：……(3)同學(xué)們說的都很精彩，那么現(xiàn)在你能以你最熟悉的動(dòng)物的叫聲來作一個(gè)發(fā)散圖嗎？要求從音量、音調(diào)、作用方

7、面思考作圖。(4)巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生作圖(5)說一說你的所作的圖：實(shí)物投影（做一些句子的賞析，請同學(xué)點(diǎn)評）(6)作新脈絡(luò)圖（四）、遷移習(xí)作(1)根據(jù)自己所作的圖，完成“叫聲”這一片段的習(xí)作。(2)讀一讀自己的習(xí)作，同學(xué)評一評：你覺得她（他）寫得有趣、有意思的地方在哪里？(五)、板書（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）預(yù)習(xí)：尋找一些關(guān)于聲音的詞語（2）自己的發(fā)散圖和習(xí)作。四、教學(xué)反思1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物具體特點(diǎn)詳細(xì)描寫事物的寫作方法，從而使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫

8、作能力得到提升。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了“高傲的特點(diǎn)”進(jìn)行發(fā)散教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教學(xué)中我采用研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而遷移文本，擴(kuò)散思維，完成自己新一輪的習(xí)作。2、本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗(yàn)文本，感受白鵝的高傲。從開課導(dǎo)入后，用2分鐘時(shí)間對課文的整體內(nèi)容梳