新課改背景下高中德育教育的困境與思考

《新課改背景下高中德育教育的困境與思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、新課改背景下高中德育教育的困境與思考　　新課改高舉張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的大旗，著力改變傳統(tǒng)的教育觀念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在發(fā)生著變化。越來越多的學(xué)生變得越來越不聽話，他們頂嘴，他們另類，他們狂妄，他們越來越與其父輩的觀念相左。 　　問題是當(dāng)學(xué)生的主體意識日益增強(qiáng)，個(gè)性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強(qiáng)之后，我們的教師將如何應(yīng)對。實(shí)際的情況是，我們的改變沒有完全適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代，甚至還停留在過去，用老眼光老辦法來看新問題，因而常常看到這樣的現(xiàn)象： 　　有的教師看不慣學(xué)生的表現(xiàn)，任由學(xué)生發(fā)展，顯得無可奈何；有的教師則會表現(xiàn)得極不理智，或罵之，或罰之；有

2、的教師動(dòng)輒請家長或送交政教處處理。師生之間矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式來發(fā)泄各自心中的不滿。 新的教育現(xiàn)象，逼迫我們教師作出思考： 　　1、民主意識的增強(qiáng)，使得學(xué)生對教師的要求變得空前的強(qiáng)烈，他們覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，他們要求自己和教師在精神上應(yīng)當(dāng)是平等的。因而，對教師自律的要求也變得空前的強(qiáng)烈。 　　2、個(gè)性的張揚(yáng)，使得今天的學(xué)生變得很難接受批評。教師要由耐心，教師，尤其是班主任，要調(diào)整心態(tài)，不要總按過去的眼光來看今天的學(xué)生，要學(xué)會寬容，忍讓，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題。 　　3、信息時(shí)代的到來，不斷刺激著學(xué)生對求知的欲望，他

3、們對教師的專業(yè)水平的要求也相應(yīng)提高，所以，教師要有明確的角色定位，提高職業(yè)技能、專業(yè)水平，這里指的專業(yè)水平不是指學(xué)科水平，而是指作為教育工作者的教育意識、教育眼界、教育策略和教育方法。教師不能把自己僅僅定位在知識的傳播者這一角色上，更不能簡單地把自己當(dāng)作了家長的角色。 　　因此，面對日益發(fā)展的教育形式，教師一定要研究教育策略，走出德育教育的困境。新課改主張鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，這些并不意味著教師要以放棄教育批評的功能和手段為代價(jià)。但需要有相應(yīng)的批評教育的策略。事實(shí)上，我們都十分清楚，成長需要兩種力量：一是關(guān)愛的力量，一是批評的力量。有時(shí)批

4、評的力量比關(guān)愛顯得更有必要。因此嚴(yán)肅的問題擺在今天的教師面前，我們應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的批評武器？我們是否構(gòu)建了一套成熟有效的批評反思的策略？現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，我們在這方面顯得力乏技窮。辱罵、體罰，交給班主任或相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，把家長請來……諸如此類。于是，矛盾不斷激化，形成惡性循環(huán)；當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)所有的手段用完后，就會感到無奈。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術(shù)的原因。 　　現(xiàn)實(shí)需要我們教師提高從事教育職業(yè)的素養(yǎng)，提高教師個(gè)人的行為品質(zhì)素養(yǎng)。我以為以下策略可供參考。 　　策略一：身正才能正人。我們要獲得學(xué)生的尊重，不僅要學(xué)會尊重學(xué)生，更要

5、思考自己有哪些品質(zhì)值得學(xué)生尊重。如果教師個(gè)人素質(zhì)的不高，很難贏得學(xué)生的尊重。謹(jǐn)記道德的教育的第一條原則就是不要傷害學(xué)生，對學(xué)生的利益特別關(guān)注。道德的教育意味著教師要身體力行地體現(xiàn)教育的原則。要求考慮學(xué)生不同的但合理的觀點(diǎn)。 　　策略二：教學(xué)是教師職業(yè)的生命，也是保證教師獲得學(xué)生歡迎的基礎(chǔ)。教育的成功常常源自教學(xué)的成功。因而著力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，是提高德育教育的效果的重要手段，一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)是一定要將教育的行為滲透到教學(xué)的過程中的。 　　策略三：習(xí)慣造成品行，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育教育成功的保證。因此，德育教育不能僅從將大道理入手，更多的是要從生活的

6、小事抓起，從他們的衣著、發(fā)式、妝飾、坐姿、言語等細(xì)小的方面入手。細(xì)節(jié)決定成敗。用生活的事例、學(xué)生關(guān)注、喜歡的事例教育學(xué)生，多從正面講清道理。 　　策略四：了解學(xué)生的秉性愛好，有針對性的進(jìn)行教育。與學(xué)生同步成長，不僅僅是指在教學(xué)的層面，興趣愛好、行為習(xí)慣、認(rèn)知方式都有必要與學(xué)生一同成長的必要；道德的教育意味著要設(shè)立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，也催進(jìn)教師思考實(shí)踐。 　　策略五：要研究批評學(xué)生的方法。不能不分場合、時(shí)機(jī)、對象的去批評學(xué)生。時(shí)刻想到要為改變學(xué)生留有空間，給學(xué)生一點(diǎn)面子，一點(diǎn)自尊，不能一棍子打死；尋找轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)，當(dāng)下不能解決的就不

7、妨等待下一次機(jī)會，心急是做思想工作的大忌；性格不同的學(xué)生要有不同的方式方法，不能手段單一，要找到因人而宜的對策。批評的藝術(shù)實(shí)際上就是交往的藝術(shù)，不要夸大批評的作用，而要讓批評成為相互交往交流的方式之一。 　　總之，面對著今天悄然變化著的學(xué)生，教師迫切需要從改變自己開始，更新自己的教育觀念和教育方法，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，這樣我們才能擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)一代人向前的重任。