資源描述：
《新課改背景下的德育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論新課改背景下的德育教育王建磊摘要當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，而改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來豐碩成果的同時，也給人們的思想觀念帶了一些不良影響，這就要求我們更加注重思想政治教育工作。國家教育部門在新世紀(jì)之初開展了針對中小學(xué)生的課程改革，以此加強對中小學(xué)生的思想道德教育。?關(guān)鍵詞：中小學(xué)課改；德育教育；德育模式引??????言????????在新世紀(jì)之初，我國的教育主管部門推行了針對中小學(xué)生的課程改革，通過課程的改革來帶動教育教學(xué)方式的變革。自2004年開始的這次改革
2、，涉及了中小學(xué)生的各科課程，本文就針對新課改背景下加強中小學(xué)生思想道德教育的問題，從德育目標(biāo)、德育工作、德育模式幾個方面作了一些探討，以期從中得出有用結(jié)論，豐富我們的德育工作內(nèi)容，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中探討和改進(jìn)對中小學(xué)生的德育教育方式方法，實現(xiàn)其在教育教學(xué)中的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。?一、中小學(xué)課程改革的背景?隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、組織形式、利益關(guān)系、分配方式以及運行機制等日益多樣化，給人們的思想觀念帶來了深刻影響。比如人們的思想開放程度、價值觀念取向、對金錢的態(tài)度以及日常行為規(guī)范的道德選擇
3、等。過去的教育是單一的應(yīng)試教育，注重的是分?jǐn)?shù)而不是能力，單以分?jǐn)?shù)論英雄而無視人的全面發(fā)展。具體來說，就是貫徹“分?jǐn)?shù)高者為好學(xué)生”的觀念，忽視學(xué)生的其他能力和素質(zhì)，比如實踐動手能力、唱歌、跳舞、繪畫等特長的培養(yǎng)。用一句話來概括這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生的特點就是：高分低能。比學(xué)習(xí)比分?jǐn)?shù)他們名列前茅，但要比實踐動手能力他們就不行了。隨之問題就出來了——所謂高分的“好學(xué)生”的發(fā)展?jié)摿h(yuǎn)不及分?jǐn)?shù)不高但各方面發(fā)展比較均衡的同學(xué)。我認(rèn)為問題不是在于我們的學(xué)生不聰明而是在于我們的培養(yǎng)機制壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的挖掘與發(fā)揮。問題找
4、出來了，那么作為解決這一問題的切入點也就明確了：課程改革。通過課程的改革來帶動教育模式的變革。我想這不失為一個好的辦法，而實際上改革后的新課程也的確貫徹著這樣一個思想，那就是實行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2006年8月29日胡錦濤總書記在中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)講話時指出，全面實施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。黨的十七大報告中也指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接
5、班人，辦人民滿意的教育。素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，后天通過環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和結(jié)構(gòu)，包括人的思想、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。也可以說，素質(zhì)教育就是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民素質(zhì)為宗旨的教育。在這種教育方式下，學(xué)生在學(xué)校得到的絕不只是知識和能力，而是讓他們主動的接受知識和鍛煉能力，學(xué)校要為學(xué)生美好人生打好基礎(chǔ)，讓每個孩子愉快地學(xué)習(xí)、快樂地生活，在德、智、體、美等各方面都得到和諧的發(fā)展。同樣的，我們的課程改革也要以素質(zhì)教育觀念作為指導(dǎo)思想。?二、課程改革
6、中的德育目標(biāo)?我們以高中思想政治課的改革為例來看，新課程采取模塊式的組織形式，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對獨立，實行學(xué)分制管理。必修部分是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個學(xué)分，設(shè)4個課程模塊；選修部分是學(xué)生自主選擇的課程，共12個學(xué)分，設(shè)6個課程模塊。各課程模塊均為36學(xué)時，經(jīng)考核合格，可獲兩個學(xué)分。必修課程圍繞經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的主題設(shè)置三個模塊，以馬克思主義哲學(xué)常識為主要內(nèi)容設(shè)置生活與哲學(xué)模塊。這四個課程模塊的建構(gòu)，貫徹了整體規(guī)劃小學(xué)、初中、高中階段德育課程體系的思路，既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系
7、統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次。選修課程設(shè)有科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟學(xué)常識、國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識六個模塊，它是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價值。從新課程的內(nèi)容上來看，和改革之前相比除去基本的知識點之外，新課程把一些難度較大的知識放在選修模塊里，這樣就減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。除此之外，改革后的新課程在必修部分增加了文化生活這一模塊，通過對文化生活的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和懂得文化
8、傳承、文化交融和文化創(chuàng)新的意義，大力弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神；使學(xué)生能夠正確對待各種文化現(xiàn)象、辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。選修部分更是加入了“公民道德與倫理常識”模塊，明確提出了“公民基本道德規(guī)范”、“辨析經(jīng)濟活動中的倫理要
