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1、★精品文檔★《白兔和月亮》教學實錄[教學目標] ?、狈磸屠首x課文,能歸納出寓言的寓意?！ 、苍诮處煹闹笇?通過集體研討,能提煉出歸納寓言故事寓意的幾種方法?！ ?.能說出從本文獲得哪些人生的有益啟示,至少說出一條?！ 教學過程] 一、導入新課: 師:仲秋節(jié)剛過,同學們是不是一邊吃著月餅,一邊欣賞著美麗的月亮?你們賞月時都有些什么感受? 生1:月亮真美,賞月時心情很舒暢。 生2:我非常喜歡這皎潔的月光,我想,如果我的床頭掛上這么一輪圓月該多好啊!我家就不用點燈了 生3:看著月亮,我想起了遠方的親人,
2、想起了詩句“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿?！ ? 師:好,同學們想象都很豐富,也都鐘情于這美好的月亮。這里有一只可愛的白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天,諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬于它了。你們知道接下來會發(fā)生什么事情嗎?猜猜看?！ ?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★ 師:我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》看看作者的設想和哪位同學的一致。? 二、新授: 初讀感知 師:請同學們自己朗讀課文,感知內容。把讀不準的字和不理解的
3、詞先畫出來,然后利用手頭的工具書爭取自己解決,解決不了的可以求助周圍同學?！ ?有沒有仍沒解決的字詞?那么老師檢查一下大家掌握的情況。 讀一讀?皎潔?慷慨?閑適?搶劫?撤銷??金窖?厄運?心曠神怡 陰晴圓缺?舉世無雙??得失之患?慧心未泯?心痛如割 解釋??神韻:?閑適:厄運:舉世無雙:??得失之患:?慧心未泯: 朗讀理解 師:誰能把這篇課文朗讀給大家聽?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★ 其他同學邊聽邊思考:這篇課文寫了一件什么事?作者的寫作意圖
4、是什么?有沒有什么關鍵詞、主題句可以幫助我們把握文章內容? 師:她朗讀得太好了我們眼前仿佛浮現(xiàn)出那只可愛的小白兔的形象?！ ∩?老師,我也想讀一遍?！ ?好,咱們就有請這位勇敢的男同學?！ ?咱們男同學的代表讀得確實不錯,讓我們?yōu)樗某錾憩F(xiàn)再一次鼓掌。 師:請同學們再來有感情地朗讀課文,把不理解的地方畫出來?！ ?通過這幾次的朗讀,相信同學們對課文已經(jīng)有了進一步的了解。把你的理解和同學交流一下好嗎? 學生分別說說自己讀懂了的內容? ? 質疑探究 師:剛才,同學們都說了自己對課文的理解
5、,談得非常好,可見同學們已經(jīng)認真讀了課文并能夠根據(jù)自己的體驗,用心體會。那么,是否還有不理解的或有疑義的地方呢? 生1:我有一個問題,為什么說白兔的賞月之才是舉世無雙的? 生2:我能回答。因為前文說:“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★他不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具神韻?！毙蕾p明亮皎潔的月色不足為奇,但是能從月亮的缺損中看出美來那是需要慧心的,所以說,她的賞月之才應該是很高的,可以說是舉世無雙的?！ ∩?:我補充,文章的第一行還說“有一只白兔獨
6、具審美的慧心”,從這“獨具”二字可以看出,她的賞月之才應該是無雙的?！ ?很好。這兩位同學都能從文中找到依據(jù)來回答問題,很有說服力。提問題的同學,你弄明白了嗎? 生1:明白了?！ ?誰還有疑問? 生1:我提一個問題,白兔為什么求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 生2:得到月亮以后,她以前的閑適心情一掃而光了,代之而來的是緊張不安,是無窮的煩惱,有了這個東西還不如沒有?！ ∩?:那么她可以租出去呀,或者——總之我覺得這么難得的寶貝不要了太可惜了。 生3:不管怎樣,她仍然會像財主盯著自己的寶藏一樣,怕丟,怕
7、被搶, 仍然會有無窮的得失之患?？傊?不是自己的東西,就不要。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★ 生4:不對,我不同意這個看法,白兔得到月亮后,產(chǎn)生了無窮的得失之患,所以才要求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。應該說,這種擁有沒有給她帶來快樂,所以不如放棄?！ ?好一個不如放棄,的確,我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會面臨這種兩難的境地:巨大的擁有是人們所夢寐以求的,但是,這種擁有有時會給我們帶來很多麻煩,很大不快,使人感到得不償失,如果有機會選擇,那么你怎么辦呢? 生5:老師,
8、我明白了,文章結尾提到“和人類不同的是”,作者用意是嘲諷人類不如一只白兔看得開。 師:對,你能對課文有這樣細致深刻的理解,有自己獨特的發(fā)現(xiàn),很值得同學們學習?！ ∩?:這讓我想起一句話,適當?shù)姆艞壱彩且环N幸福?！ ?很有哲理!精辟! 生:我不明白,白兔得到月亮真的會產(chǎn)生得失之患嗎?她為什么會產(chǎn)生得失之患呢? 師:這個問題問得好,如果這個同學不是一直在思考,不可能提出這么
