采得百花釀好蜜——談教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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1、采得百花釀好蜜——談教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)采得百花釀好蜜——談教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課程改革實(shí)驗(yàn)十年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容、語(yǔ)文教材的面貌、語(yǔ)文教師的話語(yǔ)體系和教學(xué)行為都發(fā)生了重大變化，體現(xiàn)了思想觀念的更新發(fā)展和教育方式方法的轉(zhuǎn)變。在這樣的課程背景下，語(yǔ)文教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，每一名語(yǔ)文教師必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如何適應(yīng)新課程發(fā)展，落實(shí)新課程理念，成為一名創(chuàng)造性的反思性實(shí)踐者和行動(dòng)研究者，更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？一、熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)工作

2、采得百花釀好蜜——談教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)采得百花釀好蜜——談教師如何獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課程改革實(shí)驗(yàn)十年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容、語(yǔ)文教材的面貌、語(yǔ)文教師的話語(yǔ)體系和教學(xué)行為都發(fā)生了重大變化，體現(xiàn)了思想觀念的更新發(fā)展和教育方式方法的轉(zhuǎn)變。在這樣的課程背景下，語(yǔ)文教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，每一名語(yǔ)文教師必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如何適應(yīng)新課程發(fā)展，落實(shí)新課程理念，成為一名創(chuàng)造性的反思性實(shí)踐者和行動(dòng)研究者，更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？一、熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)工作

3、不可否認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，我們的生活質(zhì)量發(fā)生著翻天覆地變化的同時(shí)，社會(huì)也變得功利化，世俗化。從某種角度來(lái)說(shuō)，教師這一職業(yè)是清貧的，尤其是語(yǔ)文老師。記得一位語(yǔ)文老師曾戲說(shuō)過(guò)一句話：“當(dāng)老師是大門(mén)走錯(cuò)了，當(dāng)語(yǔ)文老師那是二門(mén)又走錯(cuò)了?！彪m是一句笑談，卻也道出了語(yǔ)文老師的無(wú)奈。的確，很多時(shí)候語(yǔ)文教學(xué)是處于一種非常尷尬的境地。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科中最具人文性的基礎(chǔ)學(xué)科。它對(duì)學(xué)生的作用，不僅在于學(xué)生能閱讀、表達(dá)，考試時(shí)得個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，更在于對(duì)學(xué)生生活的情感態(tài)度，甚至正確的人生觀，價(jià)值觀的深遠(yuǎn)影響。語(yǔ)文教學(xué)，更多的應(yīng)著眼于學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活中。美國(guó)

4、石油大王洛克菲勒在給他兒子的一封信中寫(xiě)道：“天堂和地獄比鄰。如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。”如果，我們能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，喜歡語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文教學(xué)，那么我們就會(huì)把這種幸福感、滿足感延伸到我們的生活中去。那樣，教書(shū)就不僅僅是我們謀生的手段，而成了我的事業(yè)，成了我們生活的一部分。我們當(dāng)然會(huì)盡力的去打造有品質(zhì)的生活，讓它多姿多彩。于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想?！逼鋵?shí)，我們不妨做一個(gè)理想主義的語(yǔ)文老師。那樣，我們的心境自然就寬了，對(duì)生活也會(huì)充滿熱情，對(duì)語(yǔ)

5、文教學(xué)也自然而然有了激情。二、要有堅(jiān)定的教育信念。教師的教育信念決定著教師工作和生命的質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在學(xué)校全部教育現(xiàn)象極其復(fù)雜的關(guān)系中，最寶貴的東西是什么？教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西。”教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)一帆風(fēng)順，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，就如一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉，老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如何用愛(ài)心去關(guān)心他們、幫助他們，使他們逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉，這是需要信念來(lái)支撐的，美國(guó)教育家?guī)炷匪乖诮?jīng)過(guò)多年研究以后就曾指出，一位教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要因素就

6、是具備了作為教師個(gè)人行為準(zhǔn)則的信念結(jié)構(gòu)。在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境中，教師被喻為蠟炬，燃燒自己，照亮別人，教師是春蠶，“到死絲方盡”；是一片葉子，盡其一生，護(hù)著花蕾，即便化作春泥護(hù)花也無(wú)怨。蠟炬也好，春蠶也好，葉子也罷，其核心就是奉獻(xiàn)，是無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一個(gè)教師只有具備了這樣一種甘于奉獻(xiàn)的信念，才能耐得住清貧，耐得住寂寞，才能懂得教育家呂型偉先生所說(shuō)的“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是生命，生命的意義在于獻(xiàn)身”的境界，才能言說(shuō)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。三、讀書(shū)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文老師成長(zhǎng)的有效途徑一位語(yǔ)文前輩曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文老師是

7、成長(zhǎng)最慢，而衰老得最快的職業(yè)?！币簿褪钦f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的知識(shí)面要求特別廣，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?？墒?，當(dāng)語(yǔ)文老師的知識(shí)面達(dá)到一定程度后，年歲又大了，與學(xué)生的溝通又容易產(chǎn)生距離。這就告訴我們，語(yǔ)文老師的廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是十分必要的。我認(rèn)為，語(yǔ)文老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。首先，我們必須夯實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！肚f子》說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)上做到游刃有余，語(yǔ)文老師自己就應(yīng)有濃濃的文化、文學(xué)底蘊(yùn)。而這種語(yǔ)文人的書(shū)卷氣和智慧便是在不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)中陶冶出來(lái)的。常讀

8、傳統(tǒng)文化書(shū)籍，常在優(yōu)美的文字中徜徉，常與名著中的人物交流，常和偉人大家“對(duì)話”，不僅開(kāi)闊我們的視野，提升我們生活的境界，也讓我們?cè)诮虒W(xué)中步子走得更穩(wěn)健，走得更遠(yuǎn)。記