dna的復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省新鄉(xiāng)市第二中學(xué)(453000)張軍一、總體設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想科學(xué)的本質(zhì)是探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)也是探究。因此，通過(guò)探究活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)參與是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。本節(jié)課突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將科學(xué)研究的過(guò)程（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論）作為本節(jié)課的教學(xué)主線(xiàn)，以求向?qū)W生介紹科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，并讓學(xué)生親身參與探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)工作的能力和方法。二、教材分析1、內(nèi)容地位本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級(jí)中學(xué)課本生物全一冊(cè)必修本第五章第一節(jié)。DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是遺傳學(xué)的基本理論?！癉NA的復(fù)制”一課

2、時(shí)，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。具體內(nèi)容有：復(fù)制的概念、時(shí)間、場(chǎng)所、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義。學(xué)好這一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)遺傳的本質(zhì)是非常重要的。2、前后聯(lián)系DNA的復(fù)制與細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂以及基因突變等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因此本節(jié)課在教材中占有重要的地位。3、重點(diǎn)難點(diǎn)DNA復(fù)制過(guò)程完成了遺傳信息的傳遞功能；對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的研究，蘊(yùn)含著科學(xué)研究的過(guò)程和方法教育；DNA復(fù)制的過(guò)程具有微觀、動(dòng)態(tài)、連續(xù)、抽象的特點(diǎn)。因此，DNA復(fù)制的過(guò)程既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的

3、基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)將要從分子水平來(lái)探討生命的本質(zhì)，屬于肉眼看不到的抽象知識(shí)。高中學(xué)生的認(rèn)知體系基本形成，認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷完善。他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。由于本課時(shí)內(nèi)容具有較深的抽象性，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1、記住DNA復(fù)制的

4、概念2、簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的過(guò)程，并分析、歸納出DNA復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)。3、知道DNA復(fù)制在遺傳上的意義能力目標(biāo)1、通過(guò)介紹、Kornberg的試驗(yàn)以及Meselson、stehl的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模擬DNA的復(fù)制過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)1、通過(guò)分組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合直觀、比較、討論、探究等教學(xué)方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程入手，教師把教

5、材中的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程充分展開(kāi)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假說(shuō)——試驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生鋪設(shè)符合知識(shí)規(guī)律的思維軌道，強(qiáng)化素質(zhì)教育。充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”地位。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索DNA復(fù)制的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)點(diǎn)撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生思考、分析科學(xué)家的試驗(yàn)，概括、總結(jié)出正確結(jié)

6、論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法；通過(guò)展示小組提出的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。三、媒體選擇1、多媒體課件（1）用3DSMAX制作的DNA復(fù)制過(guò)程的三維動(dòng)畫(huà)（2）用PowerPoint制作的演示文稿2、實(shí)物展臺(tái)（1）展示教師提供的材料和自制的DNA模型（2）展示學(xué)生模擬探索的DNA復(fù)制的過(guò)程2、自制DNA模型利用四種彩色塑料夾子、絲帶制作（方法見(jiàn)教學(xué)程序）。二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)生利用教師提供的材料，自主探索DNA復(fù)制過(guò)程，并用實(shí)物展臺(tái)展示成果，提出假說(shuō)。（1）流程圖利用課件復(fù)習(xí)DNA

7、雙螺旋結(jié)構(gòu)，引入新課。引導(dǎo)所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)的記憶和聯(lián)系。介紹并分析科學(xué)家Kornberg和Meselson、Stehl的試驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)利用多媒體課件展示DNA復(fù)制的過(guò)程，并和小組結(jié)果對(duì)比，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。（2）教學(xué)過(guò)程：程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知展示課件并提問(wèn)：1、DNA化學(xué)組成的基本單位是什么？2、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和性質(zhì)是什么？總結(jié)學(xué)生的回答之后，引出DNA復(fù)制的課題。思考回答：1、學(xué)生已有的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的知識(shí)是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的基礎(chǔ)，