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《《孫中山破陋習》教學反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《孫中山破陋習》教學反思主要是寫孫中山與他媽媽之間的對話（二至七自然段），感情真摯動人。根據(jù)這一特點，我在教學這部分內(nèi)容時，重點引領(lǐng)學生體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學生想象姐姐當時承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個性。讓學生從姐姐的前后變化中體會封建陋習是多么害人。另外，體會母親也是纏足陋習甚至更多封建陋習的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習的受害者，但他們像母親一樣對封建陋習盲從而無奈，而孫中山卻對封建陋習憎恨與抗爭，從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神。復習時，先請學生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原
2、來是個怎樣的女孩子，學生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我卻話鋒一轉(zhuǎn)：但好景往往不長。請同學們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關(guān)的語句，你可以用筆畫下來。學生們靜靜地默讀課文，很快就找到了：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。學生們的臉上充滿了疑問，我趁熱打鐵：是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會從中找到答案！學生們非常認真地在文中尋找著答案，一致認為：是纏足讓姐姐發(fā)生了改變。引導學生找出這段話：一天，孫中山從外面回來，眼淚直往下流。學生齊
3、讀后，我問：你知道姐姐纏足時的感受嗎？第17頁姐姐為什么會痛苦地流淚呢？引導學生抓住長長的、一道又一道地來體會姐姐所受，為學生講解。為了讓學生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害，我又為他們出示了一組被纏過的腳的圖片，并請學生說了自己的感受。小腳一雙，眼淚一缸呀！面對此情此景，孫中山的反應(yīng)如何？我又用這句話引出了孫中山母子的對話，問學生：從孫中山的話中，你讀懂了什么？通過交流，學生們都體會到了孫中山的又是生氣又是心疼?？墒?，他們是否也理解媽媽的作法呢？所以，我又用奇怪的語氣說：奇怪！同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給
4、姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？很多學生都從嘆了口氣、我也知道、可會被人家笑話的等詞體會到了媽媽也很心疼，但又無可奈何的心情。我難過地說：娶妻要娶小腳妻，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊！讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧！我相機指導他們分角色朗讀母子倆的對話，學生們讀得非常投入。我說：就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足
5、。同學們，如果你就是孫中山，看著媽媽含著眼淚用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，聽著姐姐撕心裂肺的哭聲，會想些什么呢？第17頁從學生們的表情可以看出，他們已經(jīng)被個故事深深地震憾。我說：纏足，帶走了姐姐燦爛如花的笑臉，也奪走了姐姐悅耳動聽的歌聲。正是這件事，深深地刺痛了孫中山幼小的心，這件事也深深地刺痛了我們所有人的心。讓我們捧起書，齊讀二至七自然段，感受一下姐姐的改變給孫中山帶來的這份傷痛吧！篇二：《孫中山破陋習》教學反思（一）教學目標的重新審視以教材為本雖然從文字表述上看，以上三種教學設(shè)計（略）的教學目標是一致的，都是（1）
6、要求學生要知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害；（2）要體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。但是從教學流程的安排以及上課時目標的達成度來看，三種設(shè)計對教學目標的理解和把握是迥然不同的。表面看來，上述兩個教學目標是孤立的，并列的，輕重一樣的，實質(zhì)上兩者是密切聯(lián)系的，有先有后，有主有次的。只有引導學生充分感受體驗到纏足陋習嚴重的危害性，使學生的心靈受到強烈震撼，才能感悟少年孫中山的那顆心對纏足陋習刺心之痛，入骨之恨，有堅決廢除它的強烈愿望，才能讓學生受到孫中山獨立思考，敢于反抗封建陋習，堅決與封建勢
7、力作斗爭的精神的熏陶。由此可見，目標（1）是實現(xiàn)目標（2）的基礎(chǔ)，目標第17頁（1）是先行的，是關(guān)鍵。顯然，第三種設(shè)計者，由于認真研讀了文本，比較深刻地解讀了作者、編者的意圖，真正明確了教學目標及其關(guān)系，使文路和教路有機地統(tǒng)一起來，走進課堂時做到了心中有目標。反觀其它兩種設(shè)計，輕文本重教參，甚至照著教參寫教案，搞教參搬家（設(shè)計一基本搬了網(wǎng)上的設(shè)計）。這中間缺少獨立思考，沒有化的過程。雖然把教學要求、教學步驟寫在了自己的教案上，但由于囫圇吞棗沒有消化，效果自然不能令人滿意。所以大家要認識到教材是最重要、最基本的課程資源，它體現(xiàn)了課程目
8、標和能力培養(yǎng)的要求，備課前要反復讀教材、讀文本，通過與文中人物、作者以及編者的對話，有所感悟、有所體驗、有所感動，形成自己對文本意義的主動構(gòu)建。有了這個基礎(chǔ)，具體的教學才能做到以教材為本，教師上課才能做到心中有本。（二）教學對象的重新
