小熊開店教學(xué)反思

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1、小熊開店教學(xué)反思這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用25的乘法口訣來求商的方法，這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于之前將除法的時(shí)候我就簡(jiǎn)單的提過用口訣求商，因此對(duì)學(xué)生來說并不是很難。而我卻沒有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。在課上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)，不至于感到無聊。但整節(jié)課下來，自己的情緒一直都沒有調(diào)整好?？赡芤?yàn)橹疤徇^乘法口訣求商，太輕視這節(jié)課的內(nèi)容了。自己的情緒一直沒上來，導(dǎo)致學(xué)生也和自己一樣，有氣無力。教師的情緒對(duì)學(xué)生的影響是很大的，如果教師的情緒高漲，那么學(xué)生自然而然就會(huì)被帶動(dòng)起

2、來。這點(diǎn)，我做的很失敗。情緒不好，語言也會(huì)平淡，沒有激qing，頻率單一。孩子們喜歡生動(dòng)有趣的語言，這樣的語言可以充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有興趣，能自主的去學(xué)習(xí)，去探究。而且，這節(jié)課上的節(jié)奏太慢，內(nèi)容不夠緊湊，講的知識(shí)點(diǎn)太少，沒有將一節(jié)課的內(nèi)容上完。其次課堂上，發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生把除以說成了除，這說明之前除法算式的讀法沒有鞏固扎實(shí)。不應(yīng)該一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)只在當(dāng)時(shí)那節(jié)課講，還應(yīng)該在之后的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多次鞏固，加深印象。最后，在教這一課時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問題，比如，20元錢買文具盒，一個(gè)文具盒4元

3、，可以買幾個(gè)？孩子們會(huì)異口同聲地回答買5個(gè)。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫成20第6頁5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義，但是在做時(shí)還是錯(cuò)。原因在于我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報(bào)，教師及時(shí)總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。反思二：小

4、熊開店教學(xué)反思小熊開店是第四單元分一分與除法中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：１、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用２５的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；２、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強(qiáng)調(diào)用乘法

5、和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題20元能買幾輛玩具坦克？第6頁時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對(duì)于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合

6、作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)過程中存在的問題：1.在根據(jù)小熊開店主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。在構(gòu)建用乘法口訣求商這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。反思三：小熊開店教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中我力求讓教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中解決問題、增長能力。在教學(xué)乘法算式54=20

7、與除法算式205=4之間有什么聯(lián)系時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，自己去發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系與區(qū)別。因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，這樣做不僅有效地突破了重難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)24元可以買什么東西？時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幫老師出主意第6頁這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去考慮，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和思維的靈活性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決同一個(gè)問題可以有不同的解決策略。在送小鳥回家的游戲中，通過幫小鳥蓋房子，既讓學(xué)生體驗(yàn)到助人為樂的喜悅，又有效發(fā)散了學(xué)生的思維。在口算比賽中，

8、故意添加的一減一乘兩題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣?？傊@節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。反思四：小熊開店教學(xué)反思課改后的數(shù)學(xué)課堂很注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我想如果說問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，那么情境就是問題的外衣。而計(jì)算教學(xué)