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《水的凈化教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、水的凈化教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅討論激烈，還通過實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機會進行科學(xué)探究活動。教學(xué)達到了比較滿意的效果。在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機會將知識和技能應(yīng)用與實際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過探究活動不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生體會科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。上課時我提出過濾幾次仍然渾濁它的原因是什么？同學(xué)們討論非常激烈，最后把所有原因都說出了。自由、寬
2、松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要我要長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設(shè)計的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。篇二：水的凈化教學(xué)反思前不久，我進行了水的凈化的教學(xué)，回顧本節(jié)教學(xué)過程，本人覺得做到好的是1．貼近生活，聯(lián)系社會實際是提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要第7頁在引
3、課時本著從學(xué)生身邊的認識的感興趣的問題入手引課以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，選用了美麗綿陽的母親河涪江的視頻介紹，讓學(xué)生認識綿陽，再到我們的母親河長江來引課。在課的結(jié)束語中我注重了前后呼應(yīng)，說：今天大家通過學(xué)習(xí)《水的凈化》一課，大家在動手動口和動腦中掌握了一些知識，希望同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中，用心去感受生活中的化學(xué)的實用性。我們要向愛自己的母親一樣愛護我們的母親河，因為他們都是對我們無私的奉獻自己。同時要用我們所學(xué)的知識來保護我們的母親河。我愛我的家鄉(xiāng)綿陽，我愛家鄉(xiāng)的母親河，山清水秀地干凈，歡迎你到綿陽來。通過這樣的前后呼應(yīng)加深對化
4、學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提在備課之時，在學(xué)生的自行探究的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我知道：知識的形成都是一個逐步提高、逐步完整的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學(xué)和片面的成分，自主構(gòu)建完整的化學(xué)知識，同時將知識運用于生活中，便于學(xué)生在運用中理解化學(xué)知識，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的能力。第7頁一節(jié)有價值
5、、高效的課必須建立在已學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，學(xué)生是有獨立思想和人格的學(xué)生，以學(xué)生為中心，教學(xué)活動才會充滿活力。我在教學(xué)各環(huán)節(jié)都選擇以學(xué)生已有知識入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我們想像的懂得更多，生活經(jīng)驗也比較豐富，學(xué)生積極發(fā)言，使教學(xué)推向一個又一個高潮。3、應(yīng)用對比教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法我在設(shè)計這節(jié)課的時候，在引入凈水方法時，老師不急于包辦講完，而是先由學(xué)生已他們的已有經(jīng)驗得出一些零星的方法，也不急于評價，而是接著給學(xué)生閱讀課本，了解課本中介紹的凈水方法，以及凈水方法中最常見的方法過濾。然后放手給學(xué)生先自己嘗試過濾的操作方法。
6、學(xué)生的熱情被點燃，積極主動的動手實驗。第一次實驗后，我也不急于對學(xué)生的實驗進行評價，而是由學(xué)生來自我了現(xiàn)在動手實驗是遇到的問題？實驗結(jié)果怎樣？然后播放正確的過濾操作視頻，要求學(xué)生認真觀察，以對比第一次實驗自己的操作的正誤性，讓學(xué)生學(xué)會糾錯，同時自持總結(jié)出過濾操作的注意事項。再次進行過濾的實驗操作，通過對比教學(xué)，學(xué)生對知識進行自反思自我更正自我完善自我提升。篇三：水的凈化教學(xué)反思這節(jié)課作為一次公開亮相課，我感覺上的很成功，這是我教學(xué)方式的一次大的轉(zhuǎn)變，小組協(xié)作學(xué)習(xí)第7頁的教學(xué)方式在我心目中早一顯現(xiàn)，只是沒有勇氣使用，生怕自己操縱不好，掌控不了課
7、堂，耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)。直到今天我才知道自己是錯的。自9月26號份聽了我?guī)煾蒂Z老師和實驗中學(xué)魯老師是課后，我就著手準備了，根據(jù)我?guī)齻€班學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)對三個班分別分組，并確立組長，況且在9月30號新分教師座談會上也談了我的想法，但我老感覺時機不成熟，小組只留于形式。直到10月13號我聽了初一年級林建老師一節(jié)數(shù)學(xué)課，我的思想才有所改變。他的課堂組織有序，數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計層次性很科學(xué)，學(xué)生討論有序，有熱情。說實話，當(dāng)時心里非常羨慕。我想人家為什么課堂這么有序？學(xué)生激情為什么這么高？一系列問題用現(xiàn)在我的腦海里。下課后我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后，決定自己必須邁開
8、第一步，我在下來的一節(jié)就開始實施自己計劃已久的改革方案。雖然這次課上的可能不是最好，出現(xiàn)了一些細節(jié)問題，但我這種教學(xué)方式，受到師傅的好評，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的許和支持，我
