水的凈化教學反思.doc

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1、《水的凈化》教學反思本課題貼近生活,聯(lián)系社會實際,能幫助學生更好生活。自來水的凈化過程中有一個明礬的凈水作用和活性炭吸附作用,書上并沒有用明礬凈水的實驗,也沒有活性炭凈水的實驗,只有過濾的實驗。以往我先將紅墨水和泥水的混合物過濾,讓學生觀察,清澈透明但仍有紅色,再取出其中的一部分加入活性炭攪拌再過濾,進行比較。這次我將其設(shè)計成三個對比實驗:取相同體積的紅墨水和泥水的混合物兩份,一個加入一藥匙明礬攪拌,然后靜置;另一個加入一藥匙活性炭,攪拌靜置,之后倒取一部分用活性炭凈化過的紅墨水和泥水的混合物過濾,觀察凈化后的液體。這樣就出現(xiàn)了三個對比實驗的燒杯,第一個

2、液體還是較混,只是比細口瓶中的紅墨水和泥水的混合物澄清一點;第二個液體沒有了紅色,第三個清晰透明又沒有紅色,看起來凈化效果更好。這樣讓學生體會到明礬、活性炭和過濾的不同效果,對明礬的凈水、對活性炭能吸附某些可溶于水的有色或有氣味的物質(zhì)和過濾的凈水作用,有了比較深的感受和認識?!”菊n題教學時立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點,設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié),讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分,主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,理解化學、技術(shù)和社會的相互作用,提高學生的實踐能力。

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