確定起跑線教學反思

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時間:2018-03-06

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1、確定起跑線教學反思《確定起跑線》是六年級上冊的一節(jié)綜合應用課,這節(jié)課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上進行教學的。主要讓學生經(jīng)歷運用圓的有關知識計算彎道長度的過程,了解跑道的彎道部分,外圈比內(nèi)圈要長,從而體會確定起跑線的意義;理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關系;掌握確定起跑線的方法,并學會確定起跑線。在觀察、比較、歸納、探究的數(shù)學活動中,培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,并在民主的氣氛中探索出規(guī)律。通過創(chuàng)設情境,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學知識在實際生活中的廣泛應

2、用,激發(fā)學生學習熱情,培養(yǎng)學生主動參與、解決的問題的意識。重點:了解田徑場跑道的結(jié)構特點,在探究起跑線設計原理中掌握確定起跑線的方法。難點:綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題,探究起跑線位置的確定與什么有關。在這節(jié)課的教學中,我試圖重點體現(xiàn)以下幾點:1、德育的有效滲透。課前談話啟發(fā)學生聯(lián)想、表達:看到起跑線這三個字你想說點什么?看出了學生們的感悟與理解,在課臨結(jié)束時又一次引導孩子注意觀察生活,在自己人生的起跑線上走的精彩,累了可以歇一歇,但要一直向前。有機、有效的進行了德育的滲透。第7頁2、結(jié)合教學

3、重、難點,創(chuàng)設有效的教學情境。課一始提出問題,100米和400米比賽規(guī)則有什么不同,給學生思考的空間后,緊接著一段視頻,給學生視覺感官上的沖突,從而認識到起點的不同,引發(fā)認知沖突,激發(fā)探究欲望。3、結(jié)合六年級學生的特點設計有梯度的、有效的活動內(nèi)容。六年級孩子有了一定的自我探究學習的愿望和能力,對于這節(jié)思維性較強的內(nèi)容他們有能力去完成,但對于部分孩子也需要在重點處的點撥與引導,因此在進行第一次活動時,我采用小組的四人合作學習,而明確方法后,在第二次活動時則有孩子們獨立完成,有層次梯度的設計,符合孩子們的學習

4、特點及規(guī)律。縱觀這節(jié)課也有一些不盡人意的地方:1、設計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié),但卻忘記了實施。學生已經(jīng)在活動中產(chǎn)生了問題:跑賽時都是在跑道的中間,而我們計算的是跑道線的長度,也不能壓線跑???針對學生的提問,有的孩子也在組內(nèi)給出了精彩的解釋,但我卻落掉了這個環(huán)節(jié),沒有給孩子機會,使教學失去這一精彩的瞬間。2、學生在教師的引導下已經(jīng)總結(jié)出了兩種方法,但方法沒有比較優(yōu)劣,方法優(yōu)化的問題體現(xiàn)不充分。3教師上課時激情不夠,不能很好的調(diào)動所有孩子的熱情。4、多媒體使用前未進行筆的矯正,說明熟練度不夠,因此影響上課情緒與效果。篇

5、二:確定起跑線教學反思第7頁這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐課,是在掌握圓的概念和周長等知識的基礎上設計的,通過這個活動一方面讓學生了解運動場跑道的結(jié)構,學會確定起跑線的方法,另一方面讓學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用?!稊?shù)學課程標準》指出:數(shù)學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境。奧運會是學生比較熟悉的活動,它貼進學生的生活實際,真實、自然。因此在課的開始我便用課件呈現(xiàn)了兩個比賽短片,讓學生在觀看比賽的同時發(fā)現(xiàn)了比賽中存在的問題,并且提出問題,使學生感受到生活中到處隱藏著數(shù)學

6、問題,數(shù)學就在我們的身邊。在教學中,我積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,設計符合學生發(fā)展的教學過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學生發(fā)現(xiàn)左右的兩個半圓合起來是一個圓時,課件演示將左右的彎道合成一個圓,及時鼓勵學生大膽設想,然后又通過小組的合作、交流,傾聽別人的意見和想法,激發(fā)了學生的靈感,讓每一個學生對問題發(fā)表自己的見解,呵護了他們的創(chuàng)新思維。隨后學生在我的組織下開展了小組合作學習,通過填表,找出相鄰跑道的差距,接著又在我的引導下最終觀察發(fā)現(xiàn)400米跑相鄰跑道起跑線的差距是跑道寬2。用這個代數(shù)式來表示,既

7、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,也減輕了他們的計算負擔,與此同時,思維品質(zhì)也得到了提升。學生在探究活動中不僅加深了對所學知識的理解,也獲得了運用數(shù)學解決問題的思考方法,數(shù)學素養(yǎng)得到進一步提高。數(shù)學來源于生活,同時也服務于生活,最后,我安排學生應用學到的知識解決實際生活中的問題,不但使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時也拓寬了他們的思維。第7頁但這節(jié)課也有明顯的不足之處:一是給學生的計算時間短,個別組的學生并沒有完全算出8條跑道的長度,如果計算時注意提醒學生分工合作應該是可以避免這一問題的;二是計算跑道間的差距時只采用

8、了表格的方法,過于單一,局限了學生的思維。篇三:確定起跑線教學反思這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐并以活動貫穿整節(jié)課,我力求在各種活動中幫助每個學生都能有所收獲,本節(jié)課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。通過這個活動一方面讓學生了解橢圓式田徑場跑道結(jié)構,學會確定跑道起跑線的方法,另一方面讓學生切實體會到數(shù)學在體育等領域的廣泛應用。由于每一學期我校都舉行運動會,所以孩子們都知道有的比賽起跑線不一樣,但并不知道是什么原因。結(jié)合實

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