4《四季》教案

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4、四季教學目標：1、認識11個生字和3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫3個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。教學時間：兩課時教學過程：一、畫面渲染，激情導入新課。1、教師引言：2、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？3、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）4、學生齊讀課文題目。二、示標：1、認識11個生字和3個偏旁，會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、自主讀書，合作探究。自學指導一：（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。1、師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

15、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感）教師引言：同學們對生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。自學指導二：請同學們認真聽錄音，邊聽邊畫出每幅圖6、教師范讀，學生評價。7、學生賽讀，師生評價。（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。三、根據(jù)學情，隨機學文。1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！保?）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天?！保?）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話呢？（7）出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！绷鴺洌ǎ麑Γǎ┱f：“我是春天?！保ǎ?，他對（）說：“我是春天。”（8）總結(jié)升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤（1）激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去聽一聽?。?）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么，（重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。

2（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（），他對知了說：“我是夏天?！保ǎ?，他對（）說：“我是夏天?！?、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（）。（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。（3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保?）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、帶動作讀、齊讀等。）4、冬天感受篇——熟讀深思子自知（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？出示句子：冬天，（）。8、合作探究，美讀課文。引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。（2）啟發(fā)、指導把課文讀美。3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀（4）熟讀成誦。

3（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。9、欣賞，背誦。（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）10、學生質(zhì)疑，讀中感悟。（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣）2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹介紹？3、介紹搜集的圖片，練習說話。4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。（尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。）五、認識筆畫，指導書寫。教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、背得好。下面讓我們一起來動筆寫一寫。⑴出示“天、四、是”三個字，學生認讀。（2）觀察每個字在田字格中的位置，問：這三個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）（3）練寫。（老師示范）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。（5）學生互評。六、拓展延伸，繪畫創(chuàng)作。教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來比一比，好嗎？七、作業(yè)設計：畫一畫你喜歡的季節(jié)八、板書設計：

4四季草芽圖尖尖一-春荷葉圖圓圓一-—夏谷穗圖彎彎一-秋雪人圖大肚子-4