《滴水實驗》教學設計

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《滴水實驗》教學設計第一篇：《滴水實驗》教學設計《滴水實驗》教學設計【教學目標】1.經(jīng)歷實驗、預測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。2.從數(shù)學的角度（如調(diào)查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。3.通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。?！窘虒W重難點】經(jīng)歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數(shù)學的角度分析生活中的很多常見問題。【教學用具】課件【教學過程】一、引入課件：滴水的聲音。教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。18

1小朋友很會聯(lián)想，說的都是關于滴水的情況。今天我們就一起來研究關于“一滴水”的一些問題。二、實驗：1分滴水多少克小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個實驗我們知道了什么？三、預測：1年浪費多少水剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關鍵要弄清楚什么？(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率？根據(jù)學生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。學生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。教師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？四、計算：1年漏掉的水的價值研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400g才能維持人體需要。18

21個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎？為什么？學生在本子列式，計算可借助計算器。教師：學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據(jù)學生匯報板書：大約可供83325人飲1天。教師：如果全校按2022人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數(shù)據(jù)。（請一位小朋友讀出有關水資源的信息。）教師：課前，同學們收集了很多有關水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。六、總結(jié)教師：今天，我們通過數(shù)學實驗、計算器綜合運用了數(shù)學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？欣賞動漫課件：節(jié)約一滴水。板書設計：漏水實驗一分鐘一天一年18

3第二篇：四年級上冊《滴水實驗》教學設計-《滴水實驗》教學設計《滴水實驗》教學設計執(zhí)教教師：第四中心云山小學陳梅燕指導教師:第四中心云山小學黃淑珍第四中心云山小學黃素容修編教師：第四中心云山小學黃素容教學內(nèi)容：小學數(shù)學四年級上冊第88-90頁。教材分析：“滴水實驗”是“綜合與實踐”領域中的學習內(nèi)容。這一課，教材在設計上突出了“綜合與實踐”領域的典型特點：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際設計了“滴水實驗”數(shù)學教學活動情境。教材從數(shù)學的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，能夠用數(shù)學的觀點看問題，使數(shù)學生活化；同時提供了素材以及進行探究規(guī)律的機會，主要通過做實驗及對實驗結(jié)論的思考，培養(yǎng)學生科學的思維品質(zhì)，樹立保護水資源、節(jié)約能源等意識，促進學生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。設計思路:18

4本節(jié)課主要設計五個環(huán)節(jié)：提出任務——設計方案——動手實驗——交流反思——自我評價，引導學生在探究學習中獨立思考，學會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學活動經(jīng)驗，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程學生學習數(shù)學是一個豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學生“學”的角度組織、設計教學活動，創(chuàng)造性地使用教材，以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學生的探索過程，力求讓學生“像科學家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學化的過程，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。2、給學生探究的空間數(shù)學是形成方法和理論并進行廣泛應用過程。課堂教學中，學生的學習不能單純依賴模仿和記憶，應該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在“滴水實驗”中，我準備留給學生充分自主探究、合作交流的時間，讓學生自己設計活動方案，再小組合作，通過師生共做實驗，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟。3、注重學生的思維提升本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生領悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學思想，引導學生體會用做實驗的方法也可以解決數(shù)學問題。課時安排：第1課時教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。18

52、從數(shù)學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力。教學重點：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題。教學難點：針對“滴水實驗”任務，能夠從數(shù)學的角度提出解決方案并實施。教學準備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學過程：一、談話導入1、教師：同學們，老師準備了兩道有關水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？2、出示問題：⑴如果在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？3、指名猜測，引入主題。[設計意圖：由學生感興趣的類似猜謎的科學小常識入手，引導學生認識到水對人類的重要性，既為下面的學習做了鋪墊，又拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]二、提出問題18

61、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費水的現(xiàn)象依然存在?？?！2、出示漏水視頻，學生觀看。3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費??！如果你看到了這種現(xiàn)象，會怎么做？4、看圖提出問題——仔細看看這幅圖，你能從中提出一個什么數(shù)學問題？5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？[設計意圖：以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導學生提出問題，明確學習任務，進一步說明生活中處處有數(shù)學。]三、設計方案1、思考：怎么解決這個問題？2、引導得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？4、學生設計方案。5、交流方案。18

7[設計意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實驗方案的基礎上，再讓學生分組合作，集體研究決定小組實驗方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]四、學生實驗1、簡單提示實驗注意事項。2、師生共實驗。[設計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實驗。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導孩子快樂地“玩”數(shù)學，培養(yǎng)學生的實踐能力，并在看似無形中塑造孩子實驗的準確性、紀律性。]五、交流反思1、交流數(shù)據(jù)“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？”“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計算平均數(shù)？”2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學生獨立計算，后全班交流。）3、練習⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才18

8能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？[設計意圖：引導學生從數(shù)學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識。]4、拓展⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。[設計意圖：走進地球水資源的真實世界，了解我國水資源情況，堅定節(jié)約用水的信念。]六、總結(jié)1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。2、指名談收獲[設計意圖：引導學生分別從思想和數(shù)學學習方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。]七、布置作業(yè)（計算一個水龍頭一年浪費的水可供三個人洗手洗多久？）[設計意圖：引導學生運用本節(jié)課解決數(shù)學問題的方法再“玩”，發(fā)展學生的實踐能力。]18

9八、自我評價[設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境中進行自我評價，感受自我成功、學習數(shù)學的快樂。]板書設計：數(shù)學好玩——《滴水試驗》一年-------28800×365=10512022一天-------1202224=28800毫升一時-------20220=12022升一分-------2022第三篇：滴水實驗滴水實驗教學目的：1.通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。1.通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。重點：通過數(shù)學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。18

10難點：設計具體的實驗方案。教學過程：活動一：情景導入，明確活動任務。1.組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。2.看了這些資料你有哪些感受？3.明確活動任務。出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案?；顒佣涸O計方案。1.討論設計什么方案可以解決這個問題。1.小組討論，設計具體的實驗方案。教師可以在所需實驗數(shù)據(jù)、實驗方案方面加以指導?；顒尤簞邮謱嶒?。組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告?；顒铀模航涣鞣此?。1.和同伴交流并分享實驗結(jié)果。2.根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。3.組織學生閱讀并完成教材90頁3題。18

11活動五：自我評價。板書設計：滴水實驗實驗方案實驗名稱實驗人員測量工具實驗方法與步驟實驗分工實驗報告實驗數(shù)據(jù)計算過程與結(jié)論第四篇：滴水實驗簡案《滴水實驗》教學設計【教學內(nèi)容】：小學數(shù)學四年級上冊第88-90頁。【教學目標】：18

121、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。2、從數(shù)學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約水的習慣。3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力?！窘虒W重點】：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題?！窘虒W難點】：針對“滴水實驗”任務，能夠從數(shù)學的角度提出解決方案并實施?！窘虒W準備】：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等【教學過程】：一、觀看動畫片，揭示主題1、觀看視頻。2、出示問題。3、猜測，引入主題。二、提出問題1、出示漏水視頻。2、看圖提出問題。3、讀笑笑的問題：一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？三、設計方案18

131、思考：怎么解決這個問題？2、引導得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？4、學生設計方案。5、交流方案。四、學生實驗1、簡單提示實驗注意事項。2、學生實驗。五、交流反思1、交流數(shù)據(jù)2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？3、拓展：（1）、了解地球上水資源的分布。（2）、觀看圖片，了解我國水資源情況。六、總結(jié):談收獲七、布置作業(yè)八、自我評價第五篇：新北師大_四年級數(shù)學_上冊_《滴水實驗》教學設計18

14北師大版四年級數(shù)學上冊滴水實驗教學目標：1、設計滴水實驗方案，經(jīng)歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，解決實際問題，發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學好玩、有用。培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。教學重點：設計具體的滴水實驗方案。教學難點：根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。教學過程：一、復習導入（約4分鐘）二、探究新知（約30分鐘）1、提出活動任務。（1）課件呈現(xiàn)任務。18

15（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內(nèi)，設計什么實驗，可以測出一定時間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組討論交流。2、設計活動方案。（1）各小組匯報討論的方案。各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。強調(diào)測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。下發(fā)實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關數(shù)據(jù)，填寫實驗報告。（3）交流反思。全班交流并分享實驗結(jié)果。請一次實驗成功的小組談談是怎么做的，應注意些什么；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。18

16反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）計算出結(jié)果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水?。≌故举Y料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉432022，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。三、鞏固拓展（約3分鐘）讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。四、課堂小結(jié)18

17這節(jié)課，我們經(jīng)歷了設計方案、小組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現(xiàn)吧。18