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《核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略研究【獲獎(jiǎng)?wù)n題論文】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略研究XXX學(xué)校ZJ摘要：道德與法治課程不是單獨(dú)教授知識(shí)的課程，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)等，在活動(dòng)中學(xué)生活、長(zhǎng)智慧，使其由自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人。為此，教師要研讀教材，立足課堂，而又不囿于此，設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：道德與法治，設(shè)計(jì)教學(xué)，核心素養(yǎng)引言：我國(guó)推行素質(zhì)教育已有多年，也取得了顯著成效，但中考、高考仍以分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中使得分?jǐn)?shù)成了指揮棒。一、二年級(jí)的孩子就有了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而以后的升學(xué)選拔壓力左右著家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單盲目的橫向比較、唯分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育、不正確的學(xué)生觀等給學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生過(guò)多的心理暗示，嚴(yán)重打擊了他們幼小的心靈。授課教師就是要在這種大的背景下充分地利用道德與法治課程發(fā)展學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，使其具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。筆者十分渴望將自己在低年級(jí)實(shí)際教學(xué)工作中嘗試的方法分享出來(lái)，希望能夠起到拋磚引玉的作用，以便和同仁共同探索，更好地教書育人。一、和家長(zhǎng)建立良好溝通，實(shí)現(xiàn)家校教育相結(jié)合我國(guó)的教育方針是：“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”不管是家長(zhǎng)、社會(huì)，還是教師、學(xué)校都清楚德育是放在首位的，但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的答案更感興趣，家長(zhǎng)只對(duì)孩子的智力發(fā)展、考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名關(guān)注。孩子放學(xué)回到家中，家長(zhǎng)首先7
1202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ詢問(wèn)的是老師布置的作業(yè)寫完沒(méi)有，這次月考的分?jǐn)?shù)公布沒(méi)有。絕大多數(shù)人心里暗暗認(rèn)定道德與法治是“副科”。前幾天在抖音上看到一個(gè)視頻：一個(gè)男孩從衛(wèi)生間跑出來(lái)嚎啕大哭，向媽媽訴說(shuō)：“老師布置‘父親節(jié)’給爸爸搓背，可爸爸不讓我搓?！眿寢寙?wèn)：“你用什么搓？”孩子舉起工具，一臉無(wú)辜地答：“鋼絲球！”這當(dāng)然是搞笑。但毋庸諱言，5+2=0的教育效果確實(shí)存在。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是除了學(xué)校之外最主要的生活區(qū)域，是學(xué)生道德形成的重要場(chǎng)所。教師可以通過(guò)微信群、QQ群等通訊方式和家長(zhǎng)建立良好的溝通，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，爭(zhēng)取到他們的全力合作，這樣才能收到較好的教育效果。ZJ二、明確自己肩上的責(zé)任，不折不扣地完成神圣使命我特別喜歡教育家雅斯貝爾斯說(shuō)的一句話：“真正的教育是一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”樹(shù)的成長(zhǎng)是緩慢的，“百年樹(shù)人”的比喻恰到好處。正因?yàn)槿绱?，不可急功近利。小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，教師要以自己的全部學(xué)識(shí)、良知感染受教育者，喚起受教育者對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情、對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)樂(lè)觀、光明、正直的期待?！肮噍敗毕Я?，讓“分?jǐn)?shù)”、“成績(jī)”成為教育的副產(chǎn)品，“幸?！焙汀皳?dān)當(dāng)”滋潤(rùn)、充盈心靈，教育真正成為溫暖而百感交集的旅程。1.教育學(xué)生珍愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷7
2202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ世間萬(wàn)物唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切；失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。而小學(xué)生因年齡的原因，對(duì)生命的理解不可能深刻。近年來(lái)學(xué)生因和家長(zhǎng)、老師沖突發(fā)生自殘、自殺的悲劇時(shí)有耳聞。孩子用毀滅自己的辦法來(lái)懲罰大人，卻不懂得生命轉(zhuǎn)瞬即逝，不可重來(lái)。6月21日下午，重慶發(fā)生1名學(xué)生落水，7人施救，8朵含苞待放的花兒就這樣凋零，實(shí)在令人痛心。校園內(nèi)外未成年人傷害未成年人的惡性案件層出不窮……觸目驚心的悲劇應(yīng)當(dāng)引起人們高度重視。我作為一名教育工作者在教學(xué)中堅(jiān)持吧“生命至上”的理念傳遞給學(xué)生。（1）以教材為藍(lán)本，課堂教學(xué)為主陣地，滲透生命的意義一年級(jí)上冊(cè)《別傷著自己》、二年級(jí)下冊(cè)《安全地玩》都是很好的課例。在上《安全地玩》這課之前，我在課間專門拍攝了一些孩子們玩游戲的視頻，其中有很多不安全的舉動(dòng)。課堂上我把視頻播放給他們看，請(qǐng)他們模擬“安全警示員”，提醒過(guò)去的“自己”，應(yīng)該怎么做才安全，針對(duì)學(xué)生存在的游戲時(shí)安全意識(shí)不足的問(wèn)題，幫助他們從不同的角度來(lái)思考，最終形成自己的安全游戲規(guī)則，保證游戲的安全。此后，課件出示場(chǎng)景：在水邊放風(fēng)箏，在旋轉(zhuǎn)木馬上打鬧，在陡峭的山崖上攀爬，在大樹(shù)下下棋，在馬路上踢足球……讓學(xué)生幫助發(fā)現(xiàn)圖片中玩游戲的兒童面臨的安全隱患，在教育別人的同時(shí)也教育了自己，這樣的教育應(yīng)該更有效果。我設(shè)計(jì)了一張《安全游戲我來(lái)評(píng)》的小表格，讓同學(xué)們來(lái)填，然后互相交流，匯報(bào)觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得安全意識(shí)的提升。（2）以人為本，學(xué)會(huì)尊重以前的語(yǔ)文教材編有《我要的是葫蘆》一文。那個(gè)種葫蘆的人每天盯著小葫蘆說(shuō)：“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”生蟲子了也不治一治，結(jié)果當(dāng)然是一無(wú)所獲。7
3202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多“望子成龍”、“望女成鳳”，孩子取得好成績(jī)就給予豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，極易養(yǎng)成孩子“唯我獨(dú)尊”、“以我為中心”的性格，帶來(lái)的后果是學(xué)生成才卻不成人。道德與法治課程的教師要挖掘教材，利用一切可利用的資源，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人，關(guān)懷他人的道德品質(zhì)。一年級(jí)下冊(cè)《請(qǐng)幫我一下吧》中“我會(huì)求助”教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)遇到困難時(shí)如何選擇合適的人求助和如何求助。我扮演正在打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，當(dāng)扮演放風(fēng)箏的學(xué)生向我求助，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)時(shí)間，我正忙著呢?！睂W(xué)生一下子愣住了。然后我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里的想法，并組織全班討論，從而使學(xué)生明白不是因?yàn)槟愣Y貌、向別人求助的方法正確，別人就應(yīng)該幫助你，這時(shí)依然要心懷感激，因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人在為大家服務(wù)。這可能偏離了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，但另一種情愫卻悄悄地在幼小的心靈埋下。有一次我受了涼，嗓子很痛。上課一開(kāi)始我就告訴學(xué)生自己的狀況，希望大家遵守課堂紀(jì)律。一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)鹽開(kāi)水就好啦。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“不對(duì)，要喝胖大海水。”還有一個(gè)孩子直接跑上講臺(tái)說(shuō)：“蒲公英泡水喝最管用?！薄淌翌D時(shí)亂成一鍋粥。我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，十分真誠(chéng)地感謝他們的關(guān)心，表示下課后一定按他們的方法試試，說(shuō)現(xiàn)在你們關(guān)心老師最好的方法就是遵守課堂紀(jì)律。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)立即坐端正，不再亂說(shuō)話。這堂課，我們圓滿地完成了原定教學(xué)任務(wù)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、充滿自信ZJ7
4202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ發(fā)豆芽菜時(shí)底部鋪上薄薄的一層稻草，不讓其扎根，遮擋陽(yáng)光不讓其長(zhǎng)綠葉。而教育與其相反，是要將學(xué)生培養(yǎng)成參天大樹(shù)，唯有根深才能枝繁葉茂。學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、充滿自信，不僅是一種積極的生活態(tài)度，更是一種能力，一種智慧。一個(gè)孩子具有了這種性格在今后的發(fā)展中不管境遇如何，都能獲得幸福的情感體驗(yàn)，收獲精彩的人生。在教育中，教師的觀念、行為、性格直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一個(gè)滿臉愁容、滿腹心事的教師如何能營(yíng)造熱烈、輕松自在的課堂氛圍，如何能引領(lǐng)學(xué)生積極探索新的知識(shí)領(lǐng)域？這就要求教育者首先要擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，用自身的魅力感染學(xué)生。其次運(yùn)用教學(xué)手段、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，直達(dá)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)二下《我能行》為例。第一環(huán)節(jié)要學(xué)生在班里找出自己的好朋友并說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，第三環(huán)節(jié)說(shuō)出自己的不足之處，請(qǐng)好朋友幫忙提出建議改進(jìn)，第四環(huán)節(jié)我向大家求助：我馬上要上公開(kāi)課，很緊張，擔(dān)心自己上不好，也擔(dān)心同學(xué)們配合不好，請(qǐng)大家支招；另外，我想在公開(kāi)課上唱一段歌曲，可是嗓子嘶?。ㄎ衣晭楸裕鲞^(guò)手術(shù)），怎么辦？隨著教學(xué)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)，學(xué)生感悟到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，可以通過(guò)努力改進(jìn)，不能改進(jìn)要學(xué)會(huì)接納。一堂課讓學(xué)生對(duì)自己信心滿滿，這比知識(shí)的積累更為重要。當(dāng)然，自信心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、一點(diǎn)一滴的積累。這正是教育者應(yīng)牢記的使命。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然通過(guò)學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我和大自然”7
5202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)n題論文展示ZJ中四課、二年級(jí)下冊(cè)第四課《試種一粒籽》，學(xué)生初步懂得自然界中動(dòng)物、植物都有生命，特別是通過(guò)自己試種一粒子后感受到生命的奇妙，對(duì)大自然親近了，并獲得快樂(lè)。我不滿足于此。上二下第9課《小水滴的訴說(shuō)》一課，一進(jìn)教室，我故意捂著肚子說(shuō)可能吃了不干凈的東西，肚子很痛，并問(wèn)大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。學(xué)生紛紛說(shuō)有。這時(shí)書歸正傳，課件展示36頁(yè)圖，告訴學(xué)生水也有生命，如果被污染了同樣生病。上第10課《清新空氣是個(gè)寶》，學(xué)生自然知道空氣也有生命，也會(huì)生病。上《我是一張紙》這課，學(xué)生了解了造紙的原料主要是樹(shù)木后，我充分利用多媒體技術(shù)，圖片展示：第一張是工人正在砍伐樹(shù)木，第二張是一大堆木頭和樹(shù)樁，背景是綠樹(shù)，第三張是無(wú)數(shù)樹(shù)樁中間只有一棵樹(shù)，第四張是大片荒漠中全是樹(shù)樁，最后一張是一個(gè)樹(shù)樁的特寫。一邊展示一邊介紹：一棵棵大樹(shù)被砍伐，綠色的生命變成光禿禿的樹(shù)樁，小鳥失去家園，地球變成荒漠……在此情境中，學(xué)生受到震撼，相比單純從環(huán)保意義上這幾節(jié)課效果更佳。當(dāng)然，這需要教師細(xì)心揣摩，精心設(shè)計(jì)。令人欣喜的是，這一單元結(jié)束總結(jié)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了這樣的話：地球是有生命的，地球上空氣、水、植物、動(dòng)物都健康，地球才健康，人類才健康；我們要像保護(hù)自己一樣保護(hù)地球。三、結(jié)束語(yǔ)師者父母心。愿每個(gè)孩子都被世界溫柔以待，而每個(gè)孩子血脈里流淌的除了熱血，還有樂(lè)觀、自信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和人文情懷。為之我將不懈努力。7
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