五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案—4.3、荷塘舊事 ▎長(zhǎng)春版

《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案—4.3、荷塘舊事 ▎長(zhǎng)春版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

《荷塘舊事》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。2、找出描寫(xiě)荷塘景色的段落，讀一讀，體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。3、有感情地朗讀課文，明白為什么多年后，那荷塘仍舊時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)荷塘景色的作用。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入:1、導(dǎo)言:往昔的歲月如水一般流淌，回憶往事猶如打開(kāi)了記憶的閘門(mén)。孩子們，讓我們走進(jìn)《荷塘舊事》，和作者共同追憶那難忘的童年趣事。2、文題破解：荷塘：事件發(fā)生的地點(diǎn)。舊事：往事。二、整體感知1、匯報(bào)預(yù)習(xí)：生詞解釋2、文章是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。3、文章是怎樣安排材料的？三、學(xué)習(xí)課文

1品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---4自然段，討論回答下列問(wèn)題。1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。2、再讀課文，感受荷塘的美景。?探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？3、組內(nèi)交流(1)找出描寫(xiě)荷塘景色的段落，讀一讀，體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。A、指名交流，談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。出示:月朗風(fēng)清的夜晚，“只見(jiàn)滿塘滿塘浮光躍金……嵌在田野上?！苯痍?yáng)燦燦的白天，“塘面……跳舞的少女。”B、點(diǎn)撥描寫(xiě)的作用:(比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好，也為下文作者描寫(xiě)快樂(lè)的生活和表現(xiàn)農(nóng)村少年機(jī)智、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。)(2)常言道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。正是這美麗、樸素的自然環(huán)境營(yíng)造出了自然、快樂(lè)、美好的荷塘生活。指導(dǎo)朗讀“水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中?！闭勼w會(huì)(我和伙伴們?cè)谒械膼芤馐孢m，有依偎眷戀的感覺(jué)。)(3)一道荷葉形成的綠色邊緣線是生命線，但我自以為是城里孩子，見(jiàn)識(shí)多，不顧小伙伴的警告超越那道邊緣線。4、指名交流，評(píng)價(jià)。5、指導(dǎo)朗讀“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！?/p>

2創(chuàng)設(shè)情境:他們善良，責(zé)無(wú)旁貸地伸出援手——“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！彼麄儥C(jī)智，危急時(shí)刻迅速選擇最好的辦法既救人又保證自己的安全——“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！彼?、“我的視角”丁丁說(shuō):“我覺(jué)得不少城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道邊緣線，我不喜歡這道“線”。你是什么看法?(荷塘上的一條邊緣線，分開(kāi)了白水和荷花荷葉，丁丁所說(shuō)的邊緣線指的是城里人和鄉(xiāng)下人之間的隔閡，你是什么看法?請(qǐng)寫(xiě)在“我的視角”里)五、推薦閱讀朱自清《荷塘月色》。板書(shū)設(shè)計(jì):荷塘舊事??月牙泡之美???溺水獲救快樂(lè)的生活?