2023年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文 Word版含解析

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2023年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試題注意事項：1．答題前，請考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，并認真核對條形碼上的姓名、準考證號、考室和座位號；2．必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效；3．答題時，請考生注意各題題號后面的答題提示；4．請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔。祝你考試順利！本試題卷5道大題，15道小題，共5頁。時量90分鐘。滿分100分。一、語言文字應(yīng)用（18分。選擇題12分，每小題3分；第5題6分）1.下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一項是（）A.晨曦（xī）造詣（zhǐ）裊娜（niǎo）百舸爭流（kě）B.漂泊（bó）國粹（cuì）精湛（zhàn）滄海一粟（sù）C.孝悌（tì）甘霖（lín）朔風(fēng)（shuò）金戈鐵馬（gē）D.伺候（cì）青蒿（hāo）蹣跚（shān）豁然開朗（huò）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“造詣”“詣”應(yīng)讀yì；“百舸爭流”的“舸”應(yīng)讀“gě”故選A。2.下列詞語中有錯別字的一項是（）A.雕琢皎潔瑰寶崢嶸歲月B.寒暄遨翔洋溢橫塑賦詩C.哂笑咀嚼彤云錙銖必較D.干涸諦聽熏陶躊躇滿志【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對現(xiàn)代漢語常用字字形的識記能力。B.“橫塑賦詩”的“塑”應(yīng)改為“槊”。故選B。

13.下列各句用括號里成語替換原句中的加點成語，意思最接近的一項是（）A.要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。（殘渣余孽）B.《大流感》這本書，內(nèi)容包羅萬象，語言風(fēng)格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時得意揚揚告訴大家他的譯法。（萬象更新）C.“木葉”之于“樹葉”，不過是一字之差?！澳尽迸c“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。（毫無二致）D.馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。（蜻蜓點水）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“殘羹冷炙”，吃剩的湯菜，比喻別人施舍的東西?！皻堅嗄酢保扔髟谙麥缁蛱蕴^程中殘存下來的壞人。此處語境是指當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們討一點別人施舍的東西，替換后意思不接近。B.“包羅萬象”，形容內(nèi)容豐富，無所不有?！叭f象更新”，宇宙間的一切事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。此處語境是指《大流感》這本書，內(nèi)容豐富，無所不有，替換后意思不接近。C.“相去無幾”，二者距離不遠或差別不大?！昂翢o二致”，絲毫沒有什么兩樣，指完全一樣。此處語境是指“木”與“樹”在概念上原是差別不大，而不是完全一樣，替換后意思不接近。D.“淺嘗輒止”，略微嘗試一下就停下來，不深入鉆研。又指博而不精?！膀唑腰c水”，指蜻蜓在水面飛行時用尾部輕觸水面的動作。比喻做事膚淺不深入；也形容輕輕一吻。此處語境是指其中任何一個領(lǐng)域他都不是不深入鉆研，替換后意思最接近。故選D。4.依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ耙晕矣^物，故物皆著我之色彩”：面對春景，有人高歌“__________”，有人低吟“__________”；面對秋景，有人看見“__________”的明凈，有人卻見“__________”的凄清。①滿園春色關(guān)不?、谒卦路州x，明河共影，表里俱澄澈③梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴④流水落花春去也A.①③②④B.①④②③C.②①④③D.④①③②【答案】B

2【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。第一空，根據(jù)前文的“面對春景，有人高歌”可知，必須寫春景，而且表達的是高昂的情緒，選用①；第二空，根據(jù)前文“有人低吟”可知空前后形成對比關(guān)系，選用④；第三空，根據(jù)“面對秋景，有人但見……麗”可知，寫的是秋景，而且色調(diào)清麗，選用②；第四空，根據(jù)后文的“凄婉”可知，選用③。故選B。5.請在下面一段文字橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。學(xué)校開展“書香校園”活動，語文老師請你上圖書館借一些圖書充實班級圖書角，開列的書目中有《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》《我與地壇》。進了圖書館，你可以到“中國當(dāng)代文學(xué)作品”書架中去找《_________》，你可以到“學(xué)術(shù)著作”書架中去找《_________》，你可以到“中國古典文學(xué)作品”書架中去找《_________》?！敬鸢浮竣?《我與地壇》②.《鄉(xiāng)土中國》③.《紅樓夢》【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言文字應(yīng)用之文學(xué)常識識記與語境補寫的能力。閱讀文段可知，語文老師要求學(xué)生上圖書館借一些圖書充實班級圖書角，并且開列的書目中有《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》《我與地壇》。這就涉及圖書的分類，《鄉(xiāng)土中國》是當(dāng)代社會學(xué)家費孝通先生創(chuàng)作的一部研究中國基層傳統(tǒng)社會的經(jīng)典社會學(xué)著作，全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。屬“學(xué)術(shù)著作”?！都t樓夢》原名《石頭記》，是中國古代章回體長篇小說，中國古典四大名著之首。應(yīng)歸類到“中國古典文學(xué)作品”中?！段遗c地壇》是一篇長篇哲思抒情散文，中國當(dāng)代作家史鐵生著。這部作品是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。應(yīng)屬“中國當(dāng)代文學(xué)作品”。依此正確填寫即可。二、文言文閱讀（14分。選擇題9分，每小題3分；翻譯題5分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。庖丁解?！肚f子》庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，者然向然，奏刀騁然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣

3。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯繁之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃?！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.莫不中音中：符合B.技蓋至此乎蓋：同“盍”，何C.因其固然因：趁著D.善刀而藏之善：揩拭7.下列選項中加點詞意義和用法，相同的一組是（）A.始臣之解牛之時異乎三子者之撰B.臣以神遇而不以目視百姓皆以王為愛也C.而刀刃若新發(fā)于硎臂非加長也，而見者遠D.恢恢乎其于游刃必有余地矣寄蜉蝣于天地8.下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A.庖丁解牛時的行為舉止以及發(fā)出的聲響合乎音律，富有節(jié)奏，故而引得文惠君對其技藝大加贊賞。B.將庖丁與良庖、族庖更換刀具的頻率進行對比，充分證明了庖丁“依乎天理”這一做法的正確性。C.庖丁技藝雖已爐火純青，但仍保持戒懼之心，這也是其刀解牛數(shù)千頭仍完好如初的一個重要原因。D.莊子借此文闡明了如下道理：人若想養(yǎng)生，必須對自己的身體結(jié)構(gòu)充分了解，且使行為合乎“道”。9.請把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。臣之所好者道也，進乎技矣?！敬鸢浮?.C7.C8.D9.臣下所注重探究的，是解牛的規(guī)律，已經(jīng)超過一般的技術(shù)了。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“因：趁著”錯誤，“因”，順著。句意：順著它本來的結(jié)構(gòu)。故選C。【7題詳解】

4本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“始臣之解牛之時”的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。句意：起初我宰牛的時候?！爱惡跞诱咧钡摹爸保Y(jié)構(gòu)助詞，的。句意：和他們?nèi)?子路、冉有、公西華)的志向不同。B.“臣以神遇而不以目視”的“以”，介詞，憑借。句意：我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看?！鞍傩战砸酝鯙閻垡病钡摹耙浴保瑒釉~，認為。句意：老百姓都認為大王是吝嗇一頭牛。C.“而”，均為連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。手臂并沒有加長，可是遠處的人卻能看見。D.“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“于”，介詞，對于。句意：寬寬綽綽的樣子，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必定有余地啊?！凹尿蒡鲇谔斓亍钡摹坝凇?，介詞，在。句意：（我們）如同蜉蝣置身在廣闊的天地中。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“人若想養(yǎng)生，必須對自己的身體結(jié)構(gòu)充分了解，且使行為合乎‘道’”錯誤，結(jié)合原文“庖丁釋刀對曰：‘臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者’……提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”可知，牛無疑是很復(fù)雜的，庖丁解牛，為什么能一刀下去，刀刀到位，輕松簡單，原因是什么？是因為掌握了它的肌理。每個人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因為熟悉了牛的肌理，自然懂得何處下刀。生活也一樣，如果能透解了、領(lǐng)悟了生活的道理，摸準了其中的規(guī)律，就能和庖丁一樣，做到目中有牛又無牛，就能化繁為簡，真正獲得輕松。同時做事應(yīng)處處小心，還要保持著一種謹慎小心的態(tài)度，收斂鋒芒，并且在懂得利用規(guī)律的同時，更要去反復(fù)實踐，像庖丁“所解數(shù)千牛矣”一樣，不停地重復(fù)，終究會悟出事物的真理所在。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！昂谩?，探究；“道”，規(guī)律；“進”，超過；“技”，技術(shù)。參考譯文：庖丁給梁惠王宰牛。手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂?shù)牡胤?，嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時）《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎（堯時）《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏?！　?/p>

5梁惠王說：“嘻，好?。。憬馀５模┘夹g(shù)怎么竟會高超到這種程度啊？”　　庖丁放下刀回答說：“臣下所注重探究的，是解牛的規(guī)律，已經(jīng)超過一般的技術(shù)了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；幾年以后，再未見過完整的牛了。現(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結(jié)構(gòu)，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構(gòu)造，筋脈經(jīng)絡(luò)相連的地方和筋骨結(jié)合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術(shù)好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術(shù)一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很??；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的??！因此，十九年來，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。即使是這樣，每當(dāng)碰到筋骨交錯聚結(jié)的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！薄　×夯萃跽f：“好??！我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了?！比⒃娢哪瑢懞凸糯姼梃b賞（12分）10.默寫出下列空缺處的文字。（1）______________，百年多病獨登臺。______________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）（2）騏驥一躍，不能十步；______________，______________。（《荀子·勸學(xué)》）（3）茍以天下之大，______________，______________。（蘇洵《六國論》）（4）月亮是一個很美好的意象，從古到今，吟唱不絕。今人唱“月亮走，我也走”，而李白在《夢游天姥吟留別》中則說，“______________，送我至剡溪”，描寫月伴人行之境；今人唱“月亮代表我的心”，而蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中則說，“人生如夢______________”，表達自我寬慰之意?！敬鸢浮竣?萬里悲秋常作客②.艱難苦恨繁霜鬢③.駑馬十駕④.功在不舍⑤.下而從六國破亡之故事⑥.是又在六國下矣⑦.湖月照我影⑧.一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“作”“繁”“鬢”“駑”“矣”“尊”“酹”。11.閱讀下面的唐詩，完成題目。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。

6始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。詩歌采用______________的手法，以殘春之景突顯幽竹品性，在表達對幽竹喜愛和贊美的同時，也寄寓了詩人______________的思想感情。【答案】①.反襯②.不從流俗、清高淡泊【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌手法和情感的把握能力?！肮瓤诖簹堻S鳥稀，辛夷花盡杏花飛”意思是山谷口已是暮春凋殘，黃鶯兒的叫聲幾乎聽不到了，迎春花早已開過，只有片片杏花飛落芳塵。詩說“辛夷花盡杏花飛”。一“稀”、一“盡”、一“飛”，烘托出春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的氣氛。而“始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸”意思是春去匆匆，山窗下的修竹實在幽雅，惹人憐愛；它依舊蒼勁蔥蘢，等待著我的歸來。詩人以春鳥、春花之“改”——稀、盡、飛，反襯出翠竹的“不改”。詩人用由人及物，由物及人的寫法，生動地抒發(fā)了詩人的憐竹之意，和幽竹的“待我”之情。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，也寄寓了自己不從流俗、清高淡泊的思想感情。四、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。榜樣秦俑峰子最后還是選擇了回家教書。當(dāng)同學(xué)們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復(fù)返。先是到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志挺疑惑地問，你是師大畢業(yè)的？峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說，工作安排好了嗎？峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說，省晚報讓我去做記者，沒去。怎么？我想回村里學(xué)校教書。父親顫著聲問，是不是在學(xué)校里犯了事？年年都評為“三好生”呢，怎會犯事？峰子坐了下來。那怎么回這破村？因為學(xué)校里少了老師。

7父親愣了好一陣，嘆了口氣便去張羅著泡面條。峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由得惴惴地發(fā)慌：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。吃過面，峰子便去村里的學(xué)校找校長。說是學(xué)校，其實不過是一層四間的茅草土坯屋，屋旁邊豎著一根四五米高的杉木，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。而且也就一個老師，教了快四十年了。峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地叫了一聲，校長。校長回過頭，眼鏡差點就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說，峰子回來了。我是來向您報到的，我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了。你……校長激動得什么話也說不出來，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說，想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢。峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃兒學(xué)學(xué)他的樣?？墒?，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉(xiāng)親見面，還有人不相信地問：峰子，你真回村里教書？峰子就爽快地回答：是！到秋天開學(xué)了，報到的學(xué)生竟暴減到往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？于是，峰子拿了一份花名冊挨家挨戶地去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。峰子說，孩子還小，怎就不讓念了？念了書沒用。怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊。對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……這話刺得峰子的心一陣陣地疼。跑了幾天，來報到的孩子沒見增多。倒是縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎?wù)?，他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢……（寫于2002年，有改動）

812.請簡析峰子回村里教書后學(xué)生人數(shù)暴減的原因。13.文章多處運用了對比的寫作手法，請從文中找出三例。14.標(biāo)題“榜樣”在文中有多重含義，請談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?2.因為峰子大學(xué)畢業(yè)后回到村里教書，已經(jīng)成為家長心中的壞榜樣，家長們認為孩子上學(xué)也沒用，上完大學(xué)照樣回家種地，所以學(xué)生人數(shù)暴減。13.①校長與普通村民對峰子回村的不同態(tài)度構(gòu)成對比；②峰子上大學(xué)時的“榜樣”作用與回村后的“負面”榜樣作用構(gòu)成對比；③村民把峰子當(dāng)成負面榜樣與縣教育局對他的獎勵構(gòu)成對比。14.①考上大學(xué)成為全村學(xué)生的榜樣；②大學(xué)畢業(yè)回村里教書不被理解，成為村民教育孩子的“負面”榜樣；③扶貧助學(xué)成為全縣教師的榜樣。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。根據(jù)原文“到秋天開學(xué)了，報到的學(xué)生竟暴減到往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？”“于是，峰子拿了一份花名冊挨家挨戶地去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去”“峰子說，孩子還小，怎就不讓念了？”“念了書沒用”“怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊”“對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……”可知，家長們看到峰子大學(xué)畢業(yè)后回到村里教書，成為家長心中的壞榜樣，家長們認為孩子上學(xué)也沒用，上完大學(xué)也沒有出息，照樣回家種地，所以峰子回村里教書后學(xué)生人數(shù)暴減?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括文中主要信息的能力。根據(jù)原文“你……校長激動得什么話也說不出來，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手”“校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅”可知，校長得知峰子回村任教被峰子的精神所感動；根據(jù)原文“對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……”可知，家長得知峰子大學(xué)畢業(yè)后回村任教認為峰子上了大學(xué)也沒有出息?？梢?，校長與普通村民對峰子回村的不同態(tài)度構(gòu)成對比；

9根據(jù)原文“校長一邊喝酒一邊說，想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃兒學(xué)學(xué)他的樣”可知，峰子上大學(xué)時家長們把他作為孩子們學(xué)習(xí)的“榜樣”，根據(jù)原文“對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……”可知，峰子回村任教家長們把他當(dāng)作“負面”榜樣。可見，峰子上大學(xué)時的“榜樣”作用與回村后的“負面”榜樣作用構(gòu)成對比；根據(jù)原文“對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……”“倒是縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)‘扶貧助學(xué)志愿者’獎?wù)拢闪丝h里好幾萬教師的榜樣呢……”可知，村民把峰子當(dāng)成負面榜樣與縣教育局對他的獎勵構(gòu)成對比?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。根據(jù)原文“校長一邊喝酒一邊說，想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃兒學(xué)學(xué)他的樣”可知，峰子考上大學(xué)成為全村學(xué)生的榜樣；根據(jù)原文“對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕的嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……”可知，峰子大學(xué)畢業(yè)回村里教書不被理解，成為村民教育孩子的“負面”榜樣；根據(jù)原文“倒是縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)‘扶貧助學(xué)志愿者’獎?wù)?，他成了縣里好幾萬教師榜樣呢……”可知，峰子扶貧助學(xué)成為全縣教師的榜樣。五、寫作（40分）15.根據(jù)要求寫作以“挑戰(zhàn)”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限②不少于700字；③不得透露個人相關(guān)信息?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道全命題作文題。作文命題肩負著“立德樹人，加強對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育”的使命，培養(yǎng)學(xué)生直面人生中的困難與挫折，想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，以高昂的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，走出低谷或心理陰霾。這道命題直擊學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生對人生的思考，激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)我們學(xué)會生活、自我調(diào)適。

10“挑戰(zhàn)”是獨詞類作文，審題時要弄清“挑戰(zhàn)”的含義，“挑戰(zhàn)”意味著敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，正視矛盾，解決矛盾。挑戰(zhàn)的對象是不限定的，一是向他人、向客觀環(huán)境挑戰(zhàn)，如向“權(quán)威”“陋習(xí)”“環(huán)境污染”“困難”等挑戰(zhàn)；二是向自己心理、生理上的弱點挑戰(zhàn)，如向“膽怯”“虛榮”“驕傲”“肥胖”“傷痛”等挑戰(zhàn)；三是別人別物對“我”的挑戰(zhàn)，“我”是怎樣面對挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)、應(yīng)付挑戰(zhàn)的。具體寫作時可側(cè)重記敘自己為何挑戰(zhàn)，如何挑戰(zhàn)，要寫出挑戰(zhàn)的心理過程和行動過程。文章可以記敘經(jīng)歷、發(fā)表議論、抒發(fā)感情，也可以展開想象，編寫故事等，可從以下幾方面立意構(gòu)思：1.要敢于挑戰(zhàn)困難，而不是被困難壓倒。俗話說：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。我們要比“打不死的小強”還要堅強，就像太陽頭一天晚上已經(jīng)墜落，可第二天早上又重新升起一樣，何愁困難不被我們踩在腳下？2.換個角度看問題，學(xué)會自我調(diào)適。人生不如意常常十有八九。既然不如意是一種生活常態(tài)，面對生活中的失意，就要坦然面對，學(xué)會釋然，迅速調(diào)節(jié)不良情緒，以激昂的姿態(tài)迎接明天的到來。我們要坦然面對生活不適，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。3.以嶄新的姿態(tài)，對待生活的每一天。太陽最偉大之處不在于永不墜落，不管前一天傍晚如何墜落，太陽第二天總會以新的姿態(tài)冉冉升起。人生也是如此。面對生活的失意，不能丟了精氣神。所謂強者，不是不會摔倒，而是摔倒后，又能重新站起。寫作時可以先在題目前后加詞來縮小思考范圍，規(guī)劃思考角度，如寫“敢于迎接挑戰(zhàn)”，寫成議論文，可以先寫我們面臨的挑戰(zhàn)有哪些，可以是個人生活中遇到的挑戰(zhàn)，可以是團體、國家遇到的挑戰(zhàn)，甚至可以是世界共同面對的挑戰(zhàn)；然后寫面對這些挑戰(zhàn)應(yīng)該具備的態(tài)度和采取的措施，不畏懼，不逃避，不退縮，不甩鍋，積極應(yīng)對，這才是面對挑戰(zhàn)應(yīng)具備的態(tài)度，這里可以用正反對比事例進行論證；最后結(jié)合青年身份，思考我輩應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些面對挑戰(zhàn)該有的精神品質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)、生活中該如何做等等。立意：1.不懼挑戰(zhàn)，展青年風(fēng)采。2.挑戰(zhàn)自我，不斷完善。3.共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，世界是一個整體。