荷塘月色教案

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《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知識與能力：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。同時，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。2、過程與方法：在教師恰當?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者在作品中所流露的情感，了解當時的社會情況。教學(xué)重點：1、讓學(xué)生走進作品的情感世界，體會作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，理解本課借景抒情的手法。2、通過品讀語言，品味文章的語言美，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。教學(xué)難點：1、理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情。2、寫江南采蓮舊俗的作用。教學(xué)方法：以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入自古以來，蓮花就為世人所喜愛，中國人愛蓮，更把它視為君子。我過古典詩詞中描寫蓮的也不再少數(shù)，宋代的著名詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！敝芏仡U看到了它，也道出“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句。然而這些都是白日賞蓮，今天我們就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看月色中蓮是什么樣子的。二、作者簡介名：原名自華，號秋實；后改名自清，字佩弦。時：1898年—1948年現(xiàn)代地：浙江紹興、揚州作：散文集《背影》詩集《蹤跡》散文《槳聲燈影里的秦淮河》評：散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。三、感知課文1、快速朗讀課文，同時思考：①文章題目既然是“荷塘月色”，那究竟哪幾段文字是寫荷塘，哪幾段文字是寫月色?②文章的文眼是什么?明確：4、5、6段著重寫了月色下的荷塘與荷塘上的月色?！斑@幾天心里頗不寧靜?！?、讀第四段，畫出你喜歡的句子，并說明理由。

1荷葉田田的裙形態(tài)美荷花零星的、白色荷塘裊娜、羞澀荷波像閃電般動態(tài)美荷香縷縷流水脈脈的靜態(tài)美3、修辭手法：通感定義：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。縷縷清香渺茫的歌聲（嗅覺、聽覺）光與影奏著的名曲（視覺、聽覺）例如：江南說的是吳儂軟語。她笑得很甜。4、品讀第五段和第六段，找出喜歡的句子，并說明理由。四、合作探究1、煉字，文中有很多動詞運用的極為傳神，如“瀉”“籠”“浮”“畫”，如果把它們換成其他字好不好，為什么？2、作者為什么想起采蓮的事情來了？寫采蓮的“熱鬧”有何用意？明確：1、“瀉”字寫出了月光直瀉而下的壯美；“浮”寫出了如夢如幻的感覺；“畫”比“印”要好，“印”顯得太過死板，而畫字不但靈活，更把月光想象成一位妙手天成的畫家，更雅致。2、江南采蓮圖自然的牽出“這令我到底惦著江南了”，這種鄉(xiāng)愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。五、文章結(jié)構(gòu)明線：院子——小路——荷塘——回家暗線：不靜——尋靜——得靜——不靜總結(jié)：圓形結(jié)構(gòu)六、作業(yè)文章寫景層次分明，朦朧的景色與淡淡的憂愁和喜悅交織在一起，借景抒情，情景交融；語言優(yōu)美、凝練而傳神；運用比喻、聯(lián)想、通感等手法把景象表達的極其真切而富有韻味。請就文章寫景的部分寫一段鑒賞性文字。（也可就其中某一句來寫）板書：荷塘月色朱自清荷香月色圖靜、美、夢江南采蓮圖