中心學(xué)校五年級(jí)2023—2024學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析.doc

《中心學(xué)校五年級(jí)2023—2024學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

五年級(jí)2023—2024學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本次全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤恚簠⒖既藬?shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)9868012581.260.9450.750.829從測(cè)試結(jié)果看，整體成績(jī)較好?？荚囍皇且环N手段，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及其對(duì)知識(shí)的掌握的監(jiān)測(cè)。說(shuō)明老師們平時(shí)教學(xué)扎實(shí)，能夠用課改新理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)方式與方法靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、踏實(shí)，有了一定的閱讀理解能力，絕大多數(shù)同學(xué)能較靈活地掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。二、試題分析：試卷命題符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“評(píng)價(jià)建議”中指出的“不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”本次試卷分為三部分，共有八個(gè)大題：第一題“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”，考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的掌握情況；第二題“在錯(cuò)誤音節(jié)或漢字下面畫(huà)線，并改正在括號(hào)內(nèi)”，考查了學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況；第三題“選擇，把正確字母填寫(xiě)括號(hào)內(nèi)”，考查了學(xué)生對(duì)課文字音，課文相應(yīng)內(nèi)容知識(shí)的掌握情況；第四題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，考查了學(xué)生對(duì)書(shū)本中出現(xiàn)的詩(shī)詞句的掌握情況；第五題“實(shí)用性文本閱讀” ，考查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文理解運(yùn)用，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀水平；第六題“文學(xué)作品閱讀”，主要考查了學(xué)生對(duì)民間故事的內(nèi)容分析的掌握情況；第七題“文言文閱讀”，考查了學(xué)生對(duì)文言文字詞解釋的掌握情況；第八題“習(xí)作與表達(dá)”以《給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信》為主題寫(xiě)一篇習(xí)作，屬于自由命題作文，考查了學(xué)生在習(xí)作方面的能力。總之，該試卷知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，由淺入深，既有基礎(chǔ)題，又有富于思考于分析題，既有書(shū)面知識(shí)的檢測(cè)，又能讓學(xué)生有感而發(fā)，從生活情景中聯(lián)想運(yùn)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累同時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，并有利于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)。例如，試卷中的“讀拼音寫(xiě)漢字、按要求完成句子練習(xí)、補(bǔ)充詩(shī)句、名言警句、閱讀、習(xí)作”，都體現(xiàn)了語(yǔ)言與知識(shí)積累，既是對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地的延伸檢查，又能較全面測(cè)試學(xué)生的知識(shí)，學(xué)以致用。引導(dǎo)教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀。三、答卷情況:1、“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”，重在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)字詞的掌握情況。從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。少數(shù)人學(xué)生記不清字形，錯(cuò)誤較多的幾個(gè)詞語(yǔ)是“誓言”、“酬謝”、“不能自已”2、“在錯(cuò)誤音節(jié)或漢字下面畫(huà)線，并改正在括號(hào)內(nèi)”，本題考察的是同學(xué)們對(duì)字音，字形的掌握情況，詞語(yǔ)及拼音非常簡(jiǎn)單，但是有部分同學(xué)“金碧輝煌”的“碧”字和“強(qiáng)逼”的“強(qiáng)（qiǎng）”的讀音錯(cuò)誤率較高。3、“選擇，把正確字母填寫(xiě)括號(hào)內(nèi)”本題考察同學(xué)們對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的全面掌握情況。因平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生失分現(xiàn)象不多。4、“根據(jù)課文內(nèi)容填空” ，本題考察書(shū)本中古詩(shī)及精度課文的掌握情況。前兩題都比較簡(jiǎn)單，平時(shí)注重背誦和默寫(xiě)，答題情況不錯(cuò)。第三題出錯(cuò)率較高，考察《四季之美》其中“泛著”魚(yú)肚色的天空，“染上”微微的紅暈”出現(xiàn)字不會(huì)寫(xiě)或是內(nèi)容不能完整背誦的情況。5、“實(shí)用性文本閱讀”，第一篇課外閱讀比較簡(jiǎn)單，本題主要考查從幾方面介紹獨(dú)角鯨，以及文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。由于平時(shí)訓(xùn)練的比較多，學(xué)生完成較好。錯(cuò)誤率較少。6、“文學(xué)作品閱讀”，是一個(gè)民間故事《劉三姐》考查了學(xué)生對(duì)民間故事的主要內(nèi)容、主要情節(jié)的掌握情況，第（2）小題是寫(xiě)出文中句子的主要意思，對(duì)于學(xué)生有一定難度，必須要掌握一定的概括能力才能得分。7、“文言文閱讀”是這三篇閱讀訓(xùn)練中最難的部分，因?yàn)檫@類(lèi)閱讀類(lèi)型訓(xùn)練的很少，一些字詞的理解是很難掌握的，而且部分學(xué)生看到這類(lèi)題型又有畏難心理，覺(jué)得看不懂就放任不管，以及通過(guò)這則短文，延伸出來(lái)的道理，更是摸不著頭腦，導(dǎo)致丟分較多。8、“習(xí)作”以《給遠(yuǎn)方的親人一封信》為主題題寫(xiě)一篇習(xí)作，屬于自由命題作文，考查了學(xué)生在習(xí)作方面的能力。是本學(xué)期語(yǔ)文園地中訓(xùn)練過(guò)的作文題目。主要是書(shū)信的格式以及表達(dá)一下對(duì)親人或朋友的思念感謝等！失分主要在語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，太啰嗦，沒(méi)有用上好詞好句以及各種描寫(xiě)方法。四、改進(jìn)措施:1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？傊?，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。