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1、電子學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新之我見
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[摘要]在實驗教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是電子學(xué)實驗教學(xué)改革的重要課題。本文探討了教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動、競爭、創(chuàng)新意識
2、的方法和體會，以此提高教學(xué)實驗效果。
[關(guān)鍵詞]電子學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新
實驗課教學(xué),根據(jù)學(xué)生實際能力,因材施教，結(jié)合所需的專業(yè)知識,優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所用。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識和學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。實驗課不單純是讓學(xué)生學(xué)會儀表的使用，學(xué)會測量幾個實驗數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)的概念，分析問題、解決問題的能力和實際動手能力。如何提高實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和實驗教學(xué)效果,是值得探討的一個問題。
一、改進(jìn)實驗教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)原理
授課模式基本是沿襲老一套的
3、方式，這種模式束縛了學(xué)生個性空間的發(fā)展。實驗的內(nèi)容則是過于緊貼理論教材，驗證性實驗居多，特別是過多地研究分立器件構(gòu)成的電路，給學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。實行開放式實驗教學(xué)，設(shè)立專門的開放實驗室，使學(xué)生的獨立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。學(xué)生必須遵循理論聯(lián)系實際,并在理論指導(dǎo)下有所創(chuàng)新的過程,使實驗帶有明確的目的性。實驗前必須做好預(yù)習(xí)工作,弄懂實驗原理中的有關(guān)理論知識,初步了解實驗中所測的實驗數(shù)據(jù)及其測試方法,掌握實驗中用到的所有儀器的使用方法。一般使用電子測量儀器應(yīng)注意下列幾點:（1）使用前應(yīng)閱讀技術(shù)說明書或關(guān)于儀器使用方法的資料,切忌盲目
4、亂用。（2）接通電源前應(yīng)先檢查儀器的旋鈕及開關(guān),是否有松脫及滑位錯位等現(xiàn)象。
二、開展探索性實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實驗教學(xué)的理念核心就是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識和動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。電子電路實驗是一門綜合性課程，除了不同特點、不同層次和不同訓(xùn)練目標(biāo)的實踐內(nèi)容外，它還應(yīng)包含儀器使用訓(xùn)練、實驗基礎(chǔ)知識、器件應(yīng)用常識和工程實踐常識等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計算機仿真技術(shù)、局域網(wǎng)教學(xué)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)
5、效率與質(zhì)量的必要條件。實驗教學(xué)及實驗室管理是一項綜合性工程，它將直接影響實驗教學(xué)質(zhì)量。改單一例題分析為實驗與解題分析并行，以提高學(xué)生的興趣。復(fù)雜電路的分析計算有多種方法，其中支路電流法是最常用的一種求法。而對這類題目的正確處理，對學(xué)生而言又是一個難點。如何更好地讓學(xué)生清楚的處理這類題的途徑和方法呢？實驗前，可通過學(xué)生間的相互討論，并通過具體問題來進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確：（1）為了檢測電路中某支路的電流的大小，最直接的做法是采用什么方法？（2）流入安培表的電流方向不同，指針的偏轉(zhuǎn)方向也不同，如何判斷電流方向與指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系？當(dāng)連接正確之后，合上電源后進(jìn)行實驗時，從儀表
6、上的讀數(shù)立即就清楚地看出各支路中電流之間的關(guān)系，即流進(jìn)節(jié)點的電流之和與流出節(jié)點的電流之和是相等的。最后讓學(xué)生用表達(dá)式表示出各支路電流之間的關(guān)系。這樣處理，學(xué)生就更容易掌握定律的內(nèi)容。
三、改進(jìn)實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
對原有實驗進(jìn)行改進(jìn)，針對課堂教學(xué)中某些演示實驗的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。電工實驗都在吃著老本，用著十幾年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計的要求，實驗質(zhì)量也因此受到很大的影響。所以，合理地增加實驗經(jīng)費，更新實驗設(shè)備已迫在眉睫。另外，課時的壓縮，導(dǎo)致教師把重點放在知識的傳授上，對于實踐環(huán)節(jié)只用很少的課時，這對
7、提高學(xué)生的動手能力是極為不利的。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實驗教學(xué)中應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生大膽求異。對同一問題每個學(xué)生的思維方法并不完全一樣，是獨立的，教師盡量不要讓自己的思維左右學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生順著自己的思維去解決問題，讓每個學(xué)生的思維充分展現(xiàn)出來，然后教師對學(xué)生的思考方法作出判斷，不能輕率地去否定一種思維方法，否則會挫傷學(xué)生的思維積極性。例如：現(xiàn)提供以下器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池組、小燈泡、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線等，請將測定小燈泡功率所需的器材選擇出來。就題而論，
