媒介融合時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)模式研究.doc

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1、媒介融合時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)模式研究一、新聞實(shí)習(xí)對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的指向十分清晰，以培養(yǎng)具有新聞學(xué)理論基靴礎(chǔ)、掌握新聞業(yè)務(wù)技能技巧、能夠向其它相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展和滲透能力的應(yīng)用型人才為研培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)媒體工作，新聞學(xué)專業(yè)緋的學(xué)生既要掌握一定的新聞知識(shí)，又要具婀備相關(guān)的新聞業(yè)務(wù)操作能力。因?yàn)樾侣剬W(xué)恢專業(yè)培養(yǎng)的絕大部分學(xué)生將要在各類媒體從事新聞工作，所以新聞學(xué)是一門操作性限很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，它的實(shí)踐性特征很明遍顯?！罢l(shuí)都知道，新聞專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)腐，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握充分的采磅訪、寫(xiě)作、

2、編輯、評(píng)論、攝影等業(yè)務(wù)技能權(quán)，是新聞教育義不容辭的責(zé)任。[1]”ㄕ新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在Ⅺ很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)瘭踐性教學(xué)是新聞學(xué)專業(yè)教育的本質(zhì)要求，諼實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)抓得好，落到實(shí)處，學(xué)生的操作能力就強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)就打得牢，畢飲業(yè)后工作上手也快，成長(zhǎng)空間就大，用人厭單位自然滿意。因此，新聞學(xué)專業(yè)一方面迮要傳授學(xué)生新聞理論知識(shí)，另一方面要培泮訓(xùn)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能?！白詈靡y(tǒng)一合痰并采訪寫(xiě)作課程，讓學(xué)生親自投入新聞火線上;完全以新聞式的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求之，宛練習(xí)與批判并重。切忌疊床架屋式的紙上僭

3、9/9談兵，像個(gè)反復(fù)背誦食譜而卻不愿意下廚瘐的主婦。[2]”新聞學(xué)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)生蟲(chóng)的業(yè)務(wù)技能技巧主本要是通過(guò)新聞實(shí)習(xí)進(jìn)行的。也就是說(shuō)，新聞實(shí)習(xí)是新聞學(xué)專業(yè)晾實(shí)踐性教學(xué)的最主要方式。新聞實(shí)習(xí)使新┦聞學(xué)教育更加職業(yè)化和專業(yè)化。通過(guò)新聞實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解和掌握當(dāng)下傳播媒介孜的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)和規(guī)律;了解媒體的經(jīng)鴻營(yíng)管理活動(dòng)。通過(guò)新聞實(shí)習(xí)，學(xué)生可以培疚養(yǎng)在采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、攝影、攝泰像、制作、管理和發(fā)行等方面的技能技巧澮。新聞實(shí)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的深刻理解和融會(huì)貫通，有助于ā學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)和綜合

4、素質(zhì)，有助于學(xué)生畢業(yè)后及時(shí)找到自己比較滿意的工作，醢并且能夠很快地適應(yīng)工作和社會(huì)的需要，秕為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下一定的基粗礎(chǔ)。新聞實(shí)習(xí)是新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論涅走向?qū)嵺`，從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，從學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向攤就業(yè)的必要階段和保障。二、當(dāng)下的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要適應(yīng)媒介融合的現(xiàn)狀“媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盧和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)尼下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟(jì)利溺益和社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)合作、并購(gòu)和瓜整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融降合、傳播渠道融合和媒介終端整合的過(guò)程港。[3]”媒介

5、融合已經(jīng)有了20多年的嶇實(shí)踐。美國(guó)《圣何塞信使新聞報(bào)》199弒9/92年創(chuàng)辦電子網(wǎng)絡(luò)版，實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)媒體與腮網(wǎng)絡(luò)媒體的融合，西方媒體開(kāi)始了媒介融艄合時(shí)代?！吨袊?guó)貿(mào)易報(bào)》1995年推出ボ網(wǎng)絡(luò)版，中國(guó)媒介也進(jìn)入了媒介融合時(shí)代萵。在當(dāng)下，媒介融合已經(jīng)是新聞界普遍存痛在的一種現(xiàn)實(shí)。報(bào)紙、雜志、廣播、電視待、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體相互融合，推動(dòng)著整咫個(gè)新聞業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。兩種媒體的互動(dòng)、魑融合是最常見(jiàn)的方式。譬如報(bào)網(wǎng)互動(dòng)、臺(tái)⒂網(wǎng)互動(dòng)等等。當(dāng)然，媒介融合也包括多種戒媒介的互動(dòng)、融合。譬如上海第一財(cái)經(jīng)融頑報(bào)紙、周刊、廣播、電視、網(wǎng)站于一體

6、，薔實(shí)現(xiàn)多個(gè)媒體的內(nèi)容共享和互動(dòng)，充分發(fā)卻揮不同媒介的功能。媒介融合將報(bào)紙、征廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等的采訪、編輯、制作窆等有機(jī)融合起來(lái)，資源共享，生產(chǎn)可以相蟑互轉(zhuǎn)換的媒介產(chǎn)品。也就是說(shuō)，媒介融合諫改變了傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)和傳播方式。當(dāng)然捅，生產(chǎn)和傳播方式的改變必將改變新聞工蛾作者的職業(yè)理念和工作方式。在媒介融合鲺時(shí)代，新聞工作者除擁有單一傳統(tǒng)媒體強(qiáng)瀵調(diào)的專項(xiàng)技能外，還必須具備跨媒體的策劃、采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論和制作等多搐項(xiàng)技能。媒介融合時(shí)代的新聞工作者要既佩能為報(bào)紙、雜志撰寫(xiě)文字稿件，也能為廣儡播、電視采集聲音、音像新

7、聞，還能為網(wǎng)休站提供網(wǎng)絡(luò)新聞稿件，也就是說(shuō)，媒介融跬合時(shí)代的新聞工作者需要成為技術(shù)全面的全能型新聞人才。新聞學(xué)教育的目的是屏培養(yǎng)合格的新聞工作者，媒介融合的現(xiàn)實(shí)葉對(duì)當(dāng)代新聞工作者的能力提出了挑戰(zhàn)，所Ｃ9/9以新聞學(xué)教育也遭遇媒介融合這一現(xiàn)實(shí)存害在?！叭蛐侣剬W(xué)教育面臨四大主要轉(zhuǎn)變巴或挑戰(zhàn)：社會(huì)文化差異的認(rèn)識(shí)與意識(shí)不斷叮增強(qiáng)，娛樂(lè)業(yè)、傳媒行業(yè)、類型、模式的不斷合并，數(shù)字媒體技術(shù)的不斷融合，傳媒、新聞事業(yè)及新聞流動(dòng)的國(guó)際化。這些餳趨勢(shì)中的每一項(xiàng)都與記者工作及培訓(xùn)相關(guān)檻?！盵4]在媒介融合時(shí)代，新聞學(xué)專業(yè)編學(xué)生必須

8、了解媒介融合的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)匕多媒體的知識(shí)，培養(yǎng)跨媒體的策劃、采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論和制作等多方面技能窄。學(xué)生的技能主要是通過(guò)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)甾得到培養(yǎng)和提高，因此，當(dāng)下的新聞學(xué)專懂業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要適應(yīng)媒介融合的現(xiàn)狀。三好、媒介融合語(yǔ)境下新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)模肛式的分類在媒介融合時(shí)代，新聞學(xué)專業(yè)蛘學(xué)生實(shí)習(xí)的模式主要有兩種模式。模擬吾性的校內(nèi)實(shí)習(xí)這一類實(shí)習(xí)模式主要在