雙序結(jié)合語文教材與統(tǒng)編小學(xué)語文教材的比較研究

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1、雙序結(jié)合語文教材與統(tǒng)編小學(xué)語文教材的比較研究雙序結(jié)合語文教材與統(tǒng)編小學(xué)語文教材的比較研究　　雙序結(jié)合語文教材與統(tǒng)編小學(xué)語文教材的比較研究　　一、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)　　1、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證雙序結(jié)合語文教材的科學(xué)性和可行性，為修改、完善新課程語文標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，試用并驗(yàn)證語文新教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性和在本區(qū)的適用性，為新教材的修訂提供依據(jù)，完善和發(fā)展課程理論，形成新世紀(jì)發(fā)展要求的新的語文課程體系?！　?、通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文教師的教育理念，更新教育思想，樹立正確的語文課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本，有效推進(jìn)突出語文素

2、養(yǎng)和大語文觀的主流意識(shí)和觀念的形成與發(fā)展?！　?、通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步深化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使語文教學(xué)方式有質(zhì)的突破，教育教學(xué)水平有大的提升，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式有根本性的轉(zhuǎn)變?！　?、通過實(shí)驗(yàn)，開展語文學(xué)科考試與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度的改革，建立和完善具有多元化、開放性、發(fā)展性的考試和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。　　二、實(shí)驗(yàn)方法　　本實(shí)驗(yàn)將采取等組實(shí)驗(yàn)法。即選擇兩組各方面情況基本相同的學(xué)生（兩個(gè)平行教學(xué)班）作為被試，一組采用“雙序結(jié)合語文教材”，

3、另一組采用“統(tǒng)編小學(xué)語文教材”。經(jīng)過一定的時(shí)間后，以相同的測(cè)驗(yàn)來測(cè)得兩組的成績，以確定哪種教材更利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果?！　∪?、實(shí)驗(yàn)對(duì)象　　在北京市王府井小學(xué)五年級(jí)選擇兩個(gè)班被試。這兩個(gè)班生源、師資、教學(xué)設(shè)施等基本持平?！　∷?、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)所和范圍、材料和人員　　1、時(shí)間：1學(xué)年　　2、場(chǎng)所和范圍：北京市王府井小學(xué)　　3、材料：雙序結(jié)合語文教材和統(tǒng)編小學(xué)語文教材　　4、人員：科研人員和小學(xué)語文任課教師　　四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容　　1、進(jìn)行雙序結(jié)合語文教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地

4、把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)語文教育教學(xué)的規(guī)律和策略，正確理解和應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教材的教學(xué)?！　?、進(jìn)行雙序結(jié)合語文教材的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)根（更多精彩文章來自“秘書不求人”）據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性。正確理解和把握實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，科學(xué)、合理、有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在總結(jié)階段，本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)語文實(shí)驗(yàn)教材作客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出驗(yàn)證、完善和發(fā)展實(shí)驗(yàn)教材的建議?！　?、進(jìn)行符合新課程理念的語文學(xué)習(xí)方式的研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，必須根據(jù)各學(xué)

5、段學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展?！　∥濉⒎椒ㄅc措施　　1、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。一邊學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，一邊開展形式多樣的語文研討觀摩活動(dòng)，堅(jiān)持邊教學(xué)、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。形成一種以新課程理念來指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐，又從具體的語文教學(xué)實(shí)踐中加深對(duì)新課程理念的理解、吸收與內(nèi)化的良性循環(huán)過程?！　?、課改實(shí)驗(yàn)與課題研究相結(jié)合。要把語文課改實(shí)驗(yàn)同

6、語文課題研究結(jié)合起來，以課題研究推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)課題研究。形成我區(qū)語文課改特色，并且培養(yǎng)一批善于理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的研究型的骨干教師?！　?、個(gè)案研討與經(jīng)驗(yàn)推廣相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)中，定期開展示范課、公開課的聽課、評(píng)課以及教材分析集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，對(duì)典型教學(xué)個(gè)案進(jìn)行分析、研討，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，在全區(qū)推廣，達(dá)到對(duì)比借鑒，資源共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)水平不斷提高的目的?！　?、過程的追蹤與信息的綜合、反饋、總結(jié)相結(jié)合。要加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)資料的收集、管理，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過程追蹤，獲取第一手的原始數(shù)據(jù)。還要重視將這些獲取的信息進(jìn)行綜合、分

7、析，做好階段小結(jié)，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，達(dá)到交流、輻射和形成成果的效能。　　六、實(shí)驗(yàn)步驟　　（一）準(zhǔn)備階段（2005年9月）　　1．大力宣傳，廣泛動(dòng)員。借助各種媒體和會(huì)議，宣傳語文課程改革的重要意義，提高語文教師對(duì)課程改革必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，積極支持和參與語文課程改革的決策和相關(guān)工作?！　?．全員培訓(xùn)，提升素質(zhì)。教師素質(zhì)是課程改革的重要因素，要把更新教師觀念，提升教師素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。通過教材分析、教學(xué)觀摩、個(gè)案研討等方法，掌握語文新課程理念，形成一支具有新課程理念的語文課改實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍?！　?．派出語文骨干教師參加省級(jí)

8、學(xué)科培訓(xùn)，選派一批骨干教師到先行實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀和學(xué)習(xí)，收集語文課改資料，為較好地借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展適合區(qū)情、校情的課改實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。　　4．努力創(chuàng)設(shè)適合語文課改的組織機(jī)構(gòu)、充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施。成立區(qū)小學(xué)語文課改研究組。在原有的基礎(chǔ)上，加