2012滬教版八上《問說》word教案

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1、二十四問說【教學(xué)目標(biāo)】1．借鑒古代學(xué)者的論述，培養(yǎng)虛心好問的良好學(xué)風(fēng)。2．理清文章思路，分析說理層次及正反對(duì)比的論證方法，把握中心論點(diǎn)。說明：本文作為一篇文言說理議論文，行文流暢，氣勢(shì)充沛，語言連貫易懂。在八年級(jí)學(xué)生已掌握的文言詞語基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文加注法鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。作為議論文，文言的表述更加精煉，對(duì)比論證與排比修辭以及雙重否定、反問句式的大量運(yùn)用又使文章的論證更具說服力，論證層次更清晰，這些都是利于學(xué)生進(jìn)一步掌握議論文有關(guān)特點(diǎn)的抓手。課時(shí)：2課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：積累文言詞語，

2、運(yùn)用文言文加注法自主學(xué)習(xí)，疏通文意。2．難點(diǎn)：理清文章思路，分析文章說理層次及正反對(duì)比的論證方法。說明：本文是自讀課文，學(xué)習(xí)者又是八年級(jí)的學(xué)生，故可利用本文來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借用文言加注法，通過歸納復(fù)習(xí)舊知來自學(xué)解決新知，既鞏固了已學(xué)文言詞語，又活用了文言釋義規(guī)律，一舉兩得。古人說理，重在思路，強(qiáng)調(diào)辯證關(guān)系，因而正反對(duì)比論證的方法、層次清晰的論證結(jié)構(gòu)就成了本文亮點(diǎn)，篇幅的短小精悍則更利于學(xué)生對(duì)論證思路的分析把握?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖回顧舊知導(dǎo)入新課1．提問導(dǎo)入：學(xué)

3、習(xí)《孔孟論學(xué)》時(shí)，我們了解了學(xué)習(xí)的兩種方法，還記得是哪兩條嗎？2．學(xué)習(xí)不僅要善于思考，還需要勤問，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?jiǎng)㈤_的作品——《問說》，看看作者對(duì)“問”發(fā)表了怎樣的見解。明確：學(xué)與思應(yīng)該結(jié)合；學(xué)與問應(yīng)該結(jié)合，做到不恥下問。利用已學(xué)知識(shí)來引入新課，既可以對(duì)過去知識(shí)有所鞏固，更可以使學(xué)生推知本文主要內(nèi)容或論題，更快切入正題，抓住關(guān)鍵。散讀課文1．11自主解決讀音、句讀布置學(xué)生散讀課文，小組交流。利用資料、工具書讀準(zhǔn)字音，正確停頓。2．請(qǐng)學(xué)生范讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。關(guān)注易錯(cuò)字音及句型。如：臆度(yìduó)、

4、切磋(qiēcuō)、幾(jī)、強(qiáng)(qiǎng)、難(nàn)、狎(xiá)。．查找資料，相互交流，讀準(zhǔn)字音及停頓重音。2．展示自讀效果，其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。．對(duì)具有很強(qiáng)語言氣勢(shì)的議論文，通過朗讀先感受語言特色，并把握文章大意。2．在師生共同合作討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生已有積累，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。再讀課文釋詞譯句1．布置小組分工，每組解決一個(gè)自然段的詞語釋義及譯句。2．要求每組將自學(xué)成果派一個(gè)代表進(jìn)行講析，其他組同學(xué)記錄并質(zhì)疑。重點(diǎn)點(diǎn)撥“行、知、識(shí)、是、非、度、強(qiáng)、廣、致、達(dá)”等文言常用實(shí)詞和“于、以、

5、之、而”等文言虛詞。1．合作查找并解決相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2．圈畫記錄的同時(shí)，提出質(zhì)疑，師與生共同討論明確。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作互補(bǔ)的意識(shí)，并調(diào)動(dòng)所有學(xué)生善于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)。在共同討論中真正將問題解決透徹并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言釋義的積累歸納。分析思路把握論證層次、方法1．作者對(duì)“問”發(fā)表的主要觀點(diǎn)是什么，本文是如何提出觀點(diǎn)的？2．第二、三段的闡述有什么關(guān)系？作者闡述時(shí)的語言有何特點(diǎn)？3．最后一段的主要內(nèi)容是什么？有何作用？1．明確本文的中心論點(diǎn)：君子之學(xué)必好問。理解第一段各類句式的特點(diǎn)作用。2．分析出

6、第二、三段論述內(nèi)容，理清正反論證的關(guān)系。感受分析排比句式的效果作用。3．進(jìn)一步論證“問”引導(dǎo)學(xué)生把握議論文核心——中心論點(diǎn)，理清論證層次，掌握正反對(duì)比論證的方法。在分析中感受排比語言對(duì)論述效果的作用。的重要性，并指出對(duì)待“問”的正確態(tài)度。研讀歸納遷移訓(xùn)練1．本文的語言特點(diǎn)：多用整句。請(qǐng)學(xué)生圈畫出這樣的句式，體會(huì)這種語言的表現(xiàn)特色及其表達(dá)效果。2．交流學(xué)習(xí)體會(huì)：可以從學(xué)習(xí)文言文方法的角度來談，也可以談?wù)剬W(xué)了本文后的心得體會(huì)。1．歸納整理記錄，從字詞、句式、修辭角度體會(huì)語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。2．從文言文一詞多義、

7、通假、古今異義、詞性活用四個(gè)角度積累歸納。培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。將本文的觀點(diǎn)結(jié)合自身學(xué)習(xí)加以理解運(yùn)用。布置作業(yè)整理全文重點(diǎn)詞句的釋義、翻譯，最好結(jié)合過去知識(shí)的歸納。完成作業(yè)。鞏固已學(xué)知識(shí)，更全面地歸納積累?！舅悸伏c(diǎn)撥】由于以前學(xué)過不少關(guān)于“學(xué)、思、疑、問”之間關(guān)系的文章或古詩文，所以可在學(xué)生回顧復(fù)習(xí)這類知識(shí)的基礎(chǔ)上引出本文的論點(diǎn)“君子之學(xué)必好問”，從而分析論點(diǎn)的提出方式和證明論點(diǎn)的論證過程。然后分層次重點(diǎn)研讀，一一進(jìn)行釋義、譯句、句式、語言等方面的分析。最終再回到本

8、文的整體思路總結(jié)以及論證方法的歸納?！揪毩?xí)舉隅】1．積累文中重要的文言字詞，制作文言字詞卡片。如“致、達(dá)、就、正、難、審、狎”等。2．原文中還有以下一段文字，你覺得應(yīng)該放在文章哪一處？為什么？古之人虛中樂善，不擇事而問焉，不擇人而問焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人擇之，芻蕘（ráo）之微，先民詢之，舜以天子而詢于匹夫，以大知而察及邇言，非茍為謙，誠(chéng)取善之弘也。譯文：古代的人虛心采納善言善事，不挑選事情地問