新人教版語文八下《海燕》word表格教案（2課時）

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1、教學設計題目第一課海燕總課時2課時學校八中教者高春玲年級八年學科語文設計來源網絡教學時間教材分析海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因為它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。自然這也是順應新課程標準“閱讀”部分的要求。學情分析1.本設計力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、個性化體驗、藝術性創(chuàng)編等一系列課堂實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中進一步落實教學目標。???2、力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地直接接觸課文材料，還學生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌

2、握運用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點批注、大量的仿句說話練習等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利還給學生。所以我采取以朗讀為主線，通過設計精巧的微型話題，在學生與文本之間、學生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學，教學目標1、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。???2、品味文章用詞的準確性，積極發(fā)展學生的形象思維。???3、領會“海燕”精神的內涵，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。重點1、理清本文的主要形象及其精神內涵，品味文章用詞的準確性。???2、理清本文的象征意義。???難點教學難點：體會出無產階級革命先驅

3、英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領會“海燕”精神的內涵，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。是我們現(xiàn)在的教育的人文目標。課前準備提前預習階段要求學生了解作者、掌握字詞。教學流程分課時環(huán)節(jié)與間間教師活動學生活動△設計意圖◇資源準備□評價○反思第一課時１、導入??5分鐘導語?：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚，：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。△這樣設計可以增強學生的學習興趣，引發(fā)對課文的向往。２、作者簡介5分鐘1學生交流課外搜集的有關作

4、者高爾基的資料?2師生共同明確作者的主要資料（幻燈片顯示）?請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內涵服務。?◇.背景介紹（幻燈顯示）?3、.誦讀——感知課文15分鐘1.范讀激發(fā)學生的朗讀熱情。2.個人表情誦讀。讀好停頓、重音、語速，讀出感情。可借助符號和文字，標注全文朗讀要領提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。1.自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。?2.?抽幾位同學進行段落朗誦比賽○這一環(huán)節(jié)要求學生認真聽讀，從而奠定本文的朗讀基調——贊揚而激烈，營造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。3.細節(jié)揣摩精讀：從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“————的海燕”。小組討

5、論圈點批注，仿句說話：“從————詩句中我讀到了海燕的高傲?！???????????????????????????“從————詩句中我讀到了海燕的勇敢。”???????????????????????????“從————詩句中我讀到了海燕的敏感?！薄跣薷臉祟}的方法有利于打開學生閱讀的思路。當學生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文細節(jié)的把握已經有了一定深度。4.小組合作研讀。1）.《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章。小組合作分工朗讀每一樂章內容，同時重點圈讀三個樂章中描寫風云雷電的詞句，找出暴風雨的變化；尋讀圈點海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句。以此為每一樂章起一個小標題。教師提示可以

6、按照“暴風雨————來臨”的格式起小標題。]2）.老師提問讓學生想象：如果將這三個樂章用樂器表演出來，你會選擇什么樂器，節(jié)奏是什么特點？小組分工合作圈點畫共同解決問題?！鯇W生根據所起的小標題和展開的想象，感受到詩歌的三個樂章緊迫急促的節(jié)奏。體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。5.全班合作演讀15分鐘：動員學生結合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。通過朗讀、賞析、小組討論，引導學生進入情境，主動感知。△這一教學環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標所提出的“教師為主

7、導，學生為主體”教學理念，課堂小結5分鐘師生共同總結第二課時4、比較——賞析拓展20分鐘1.深入課文，引導比較賞析：比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設置的典型意義，體會本文的象征手法內涵自主創(chuàng)編——想像遷移請你仿照句子說一段話假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風雨的恐懼吧），因為（生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風雨，這樣的人生才是