滬教版語(yǔ)文七下《老北京的小胡同》word教案

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1、《老北京的小胡同》教案陸行北校沈小勇教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)作者對(duì)老北京小胡同魂?duì)繅?mèng)縈、難以割舍的深情。2.了解文章通過(guò)一兩個(gè)生活側(cè)面，反映老北京小胡同里生活特點(diǎn)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)作者對(duì)老北京小胡同魂?duì)繅?mèng)縈、難以割舍的深情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”懷念北京的胡同生活，也是“我”尋“根”的一種表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：1.文章的題目是“老北京的小胡同”，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，通過(guò)哪些內(nèi)容我們可以看出作者寫的是“老北京”的小胡同？作者又為何稱北京胡同為“小胡同”呢？A、叫賣

2、聲是老北京時(shí)代的一大特色。B、從孩子們的玩具和游戲內(nèi)容也能看出是老北京。C、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。D、從胡同里的一些生活細(xì)節(jié)可以看出，如“鋦盤鋦碗”，現(xiàn)在還有嗎？……從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。2.剛才同學(xué)們都是從作者所寫的胡同生活來(lái)推知作者所寫的是“老北京”的小胡同，我們不妨再讀文章的5-10自然段，看看作者主要寫了哪些胡同生活？（生活在上海的學(xué)生對(duì)北京的胡同比較陌生，展示幾張北京胡同的圖片。

3、）A、胡同里的叫賣聲。（從作者對(duì)胡同“交響樂(lè)”的描述中，你體會(huì)到老北京的小胡同生活有哪些特點(diǎn)？豐富，和諧（或有趣、安寧）。B、兒時(shí)豐富多彩的游戲生活?！究纯醋髡呤鞘裁磿r(shí)候?qū)懙倪@篇文章，1993年，當(dāng)時(shí)作者已是83歲的高齡，回憶起兒時(shí)的胡同生活依然是那樣的清晰，如數(shù)家珍，此處要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)胡同生活的喜愛(ài)之情?！浚ú⒋┎迓鋵?shí)一些生字詞的讀音。）3.已是耄耋之年的老人，為什么要在文中回憶這些胡同生活？明確：A、作者通過(guò)對(duì)老北京的胡同一兩個(gè)生活側(cè)面的回憶，表達(dá)了對(duì)老北京胡同生活的眷戀。B、更因?yàn)楸本┑暮亲髡叩?/p>

4、“根”之所在。（難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀文章開(kāi)頭三段，明確北京的小胡同也是作者的“根”之所在，簡(jiǎn)介美國(guó)黑人的《根》，引導(dǎo)學(xué)生思考“根”是什么？往大處說(shuō)，祖國(guó)也是每個(gè)中國(guó)人的“根”。）4.作者寫這篇回憶性散文的目的還有什么？“但愿北京能少拆幾條，多保護(hù)幾條胡同”。A、因?yàn)楸本┑男『粌H是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住東方味道，就得保護(hù)北京胡同，給它們加固。B、背景：有些國(guó)家的城市現(xiàn)代化搞得太猛，需要我們引以為鑒，以免重蹈覆轍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后一部分，注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小胡同是

5、不是也在遭受獅城小胡同的“厄運(yùn)”？（放《菊兒胡同》視頻，了解九十年代北京小胡同的處境，北京正處在舊房改造階段。）布置作業(yè)，拓展延伸。1.這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。?00字）2.寫北京胡同的文章還有很多，比如汪曾祺的《胡同文化》等，你不妨到書店或網(wǎng)絡(luò)上查找一下，增進(jìn)你對(duì)北京胡同的了解。