2013年西師版語文第六冊《小池》word版教案

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1、《小池》教學(xué)設(shè)計 一、揭題，了解學(xué)生已有基礎(chǔ)?！　?　　1．出示詩歌題目。師板書?！　?　　2．師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）　　 3．師：有些同學(xué)已經(jīng)會背了，那么今天我們要進一步把它讀好，讀出詩的味道，還要把里面的字認(rèn)一認(rèn)。　　 　二、初讀，大致了解詩的大意。　　 　　1．指名朗讀　　 師：孩子們，看！現(xiàn)在誰愿意看著大屏幕字正腔圓地將這首詩讀給大家聽一聽？　找學(xué)生讀。 誰能評評他讀得怎么樣？　學(xué)生評價 教師指導(dǎo)停頓。出示有停頓的古詩。 2、認(rèn)讀生字 現(xiàn)在這些字寶寶單獨出來挑戰(zhàn)大家了，你還認(rèn)識它們嗎？出示理解。 3、字寶

2、寶回到了古詩里，老師說過，在古詩里，一個字通常代表一個詞，你再讀讀，看哪個字不明白它的意思？生質(zhì)疑。 4、重點理解：愛、晴、、惜、柔等。再找學(xué)生讀古詩。 　　5．揭示作者　　 　　師：剛才的同學(xué)在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？　　 　　生（齊）：楊萬里！板書：宋楊萬里　　 　　師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？再去讀一讀吧，看你讀懂了什么？ 學(xué)生自由讀后發(fā)言。　　你是從哪知道的？ 　　生1：一個靜靜的小池?！　?　　生2：美麗的小池?！　?　　生3：這是一個長著荷葉的小池?！　?　　師：這首詩寫的

3、是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？（夏天，因為夏天才有荷花的。）　　　　 師：通過讀，你還讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？　　 　　生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細(xì)流?！　?　　生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的。 　　生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的?！　?　　師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？　　 指名該學(xué)生上來在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角?！?師：你在讀的過程中，還有問題嗎？　 　　生4：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上

4、，而不是“?！?？ 　　生5：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。 　　師：哪里還讀不懂？　　 　　生：“泉眼”是什么意思？　　 　　大家似乎一下子解釋不出。　　 　　師：那我們來看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來的？　　 　　生：是從右上方流過來的（指圖）?！　?　　師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。　　 　　生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。　　 　　師：你們誰能用“惜”組詞嗎？　　 　　生：珍惜，愛惜?！　?　　生2：哦，就是泉水愛惜流水?！　?師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出?！　?泉眼：泉水的出口。 惜：愛惜。

5、細(xì)流：細(xì)小的流水。 照水：倒映在水面。 晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。 尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。 　　……　　　 　　三、再讀，讀通讀順詩句?！　?1．帶著我們的理解，我們一齊來讀，師讀生接，生讀師接。又讀了一遍，你覺得怎么樣，心里有什么感受？（美、柔美、舒服）你覺得詩人在吟誦這首詩時心情怎樣？（高興、喜愛） 你來當(dāng)一回楊萬里試試好嗎？同桌互讀。 　　2．自由朗讀　　 　　生互相評價。　　 　　3．讀著讀著，你們覺得現(xiàn)在能背下來了嗎？ 4.背給你們的小組成員聽，互相學(xué)習(xí)，互相表揚，好嗎？（小組互相背誦） 5、誰愿意背給大家聽？你想回家背給

6、誰聽？（師盼演角色，考考學(xué)生。） 6、除了小池，你還會背楊萬里寫的哪首詩？你還會背其它描寫美景的詩嗎？ 7、《小池》是描寫夏天的詩，你會背春天的嗎？秋天的呢？冬天的呢？　 　　四、吟唱，引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！　?1、孩子們，現(xiàn)在你的心情高興嗎？會讀了，會背了，想唱一唱心中的喜愛之情嗎？（想）欣賞古詩新唱。 2、試著跟著唱一唱，唱出心中的美，唱出心中的喜愛。 3、如果讓你畫一畫這美麗的靜靜的小池，你會在這幅美麗的畫面上畫些什呢？那就回家用你喜歡的方式：背一背、唱一唱、畫一畫，表達(dá)你對小池、對美麗大自然的喜愛、贊美之情吧！