粵教版化學(xué)九年《制取氧氣》word教案

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1、3.2制取氧氣教學(xué)目的了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。初步懂得用實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺、

2、集氣瓶、玻璃片、水槽。3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀?；鸩?、小木條、棉花。教學(xué)課時三課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。教學(xué)難點(diǎn)對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具試管、試管夾、酒精燈、量筒。3%的過氧化氫溶液、二氧化錳?；鸩?、小木條。教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？[引入新課]我們在探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，使用了許多瓶氧氣，那么這些氧氣是怎樣制得的？空氣中有豐富的氧氣為什么還要制取氧氣？在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中需要較純的氧氣，而不能用含部分氧氣的空氣，所以需要制取氧氣。[探究活動]問題：怎

3、樣用分解過氧化氫溶液的方法制備氧氣？實(shí)驗(yàn)與事實(shí)【實(shí)驗(yàn)3-4】用3%的過氧化氫溶液做下列3個實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象推斷1、量取4mL溶液加入試管中，將帶火星的木條伸入試管上部帶火星的木條不會復(fù)燃無氧氣放出2、再量取4mL溶液加入另一試管，并加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸進(jìn)試管口帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出3、待3的試管內(nèi)的液體不再放出氣泡時，重新加入3mL過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸進(jìn)試管口帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出[討論交流]課本71頁“討論與交流”1.過氧化氫在加熱或有二氧化錳存在的條件下，能分解放出氧氣。2.二氧化錳能促使過氧化氫分解放出氧氣，但它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變，說明它本身沒有分

4、解。[板書]一.催化劑在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。[提問]請找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞，如何理解這些關(guān)鍵詞？[講解]催化劑概念中的“改變”一詞的含義可以是“加快”或“減慢”，在過氧化氫的分解反應(yīng)中，二氧化錳能加快過氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書寫其文字表達(dá)式時，應(yīng)該將催化劑寫在箭頭上方，表示該物質(zhì)在反應(yīng)過程中是催化劑。如還有其他條件，則把其他條件寫在箭頭的下方。二氧化錳[板書]過氧化氫水+氧氣(H2O2)(H2O)(O2)[閱讀]課本73頁“知識視窗”汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深

5、對催化劑的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。[小結(jié)]1.過氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣？2.如何檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生？3.什么物質(zhì)叫催化劑？[布置作業(yè)]1.抄寫“催化劑”概念兩遍。過氧化氫分解的文字表達(dá)式五遍。2.P.78/5.