魯教版數(shù)學(xué)六下《不確定事件的可能性》word教案

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1、課題:不確定事件的可能性課堂組織者:余杭鎮(zhèn)一中聞春華一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：了解事件發(fā)生的可能性的意義,以及必然事件,不可能事件,不確定事件的概念,會按事件發(fā)生可能性對事件分類。學(xué)會用枚舉,列表,畫樹狀圖等方法,統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù).2、過程方法目標(biāo)：體驗事件發(fā)生的可能性意義,經(jīng)歷必然事件,不可能事件,不確定事件的概念的形成過程。探索用枚舉,列表,畫樹狀圖等方法,統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù).3、情感價值目標(biāo)：通過活動體會數(shù)學(xué)源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合

2、作探究意識.二、重點、難點：1、重點：事件發(fā)生的可能性的意義.用枚舉,列表,畫樹狀圖等方法,統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù).2、難點:用列舉法統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù).三.教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(一)新課引入1.如果天氣預(yù)報稱明天的降水概率為70%,你明天出門時會帶雨傘嗎？明天是否一定會下雨呢？------引入課題2.今天我們來做一個抽牌游戲,看同學(xué)們能否抽到紅牌.教師依次拿出三堆牌(全紅、全黑、黑紅混合),與學(xué)生做抽牌游戲,引導(dǎo)學(xué)生猜想前兩堆牌的顏色.3.投影三堆牌,驗

3、證剛才的猜想.并讓學(xué)生分析“每一堆牌中抽到紅色牌”這一事件的發(fā)生情況,引出必然事件，不可能事件,不確定事件的概念.4．教師舉例，生活中的三類事件。(二)概念辨析1.下列哪些事件是必然事件,哪些事件是不可能事件,哪些事件是不確定事件？說明理由。(1)人在月球上所受的重力比地球上小.學(xué)生抽牌并作猜想.學(xué)生“用必然發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生,也可能不發(fā)生”來形容事件的發(fā)生情況全班交流嘗試判別生活中的三類事件（設(shè)計意圖：整章引入，并體驗事件發(fā)生的可能性的生活意義）從活動中親自體驗三類事件，引出三個概念讓學(xué)

4、生感受生活中的三類事件,體會數(shù)學(xué)源于生活.初步學(xué)會按事件發(fā)生可能性對事件分類(2)小明想用長度為10cm,20cm,40cm的小木條首尾連接,做一個三角形.(3)今年杭州五一節(jié)的最高氣溫是三十?dāng)z氏度.(4)水溫達到100攝氏度,水就沸騰.教師小節(jié):判斷一個事件屬于哪一類事件,要注意事件發(fā)生的條件.2．<<罰與免>>一休得罪了幕府將軍，將軍決定處罰一休，幸得安國寺長老和百姓們的求情，將軍終于同意讓一休用自己的聰明才智來決定自己的命運.方法是:將軍寫下兩張簽，一張罰，一張免，讓一休抽簽,抽中罰則罰,抽

5、中免則免。將軍一心想處罰一休，將軍會在寫簽時怎么寫呢？原來將軍在兩張簽上都寫上“罰”。一休不論抽到哪一張都一樣要受罰。愛動腦筋的一休早就料到了這一點。你覺得用什么辦法應(yīng)對狡詐的幕府將軍呢？教師小結(jié):幕府將軍機關(guān)算盡想把一休被罰這一事件由不確定事件變?yōu)楸厝皇录?反而弄巧成拙,讓一休免去了責(zé)罰.(三)新知探索1．現(xiàn)有背面相同的兩張牌(紅色和黑色),下列事件屬于哪類事件?（1）洗勻后任意抽一張,抽到紅牌或黑牌.（2）洗勻后任意抽一張,抽到黑牌.（3）洗勻后任意抽一張,抽到紅牌.（4）抽一張牌,放回,洗勻

6、后再抽一張牌.這樣先后抽得的兩張牌是:紅牌,紅牌.2．抽一張牌,放回,洗勻后再抽一張牌.這樣先后抽得的兩張牌有幾種不同的可能?你能用既直觀又條理分明的方法分析幾種不同的可能性嗎?如能,把它表示出來.3.學(xué)生展示,教師點評三種方法.4．鞏固練習(xí):(1)任意拋擲一枚均勻的骰子,骰子停止轉(zhuǎn)動后,朝上的點數(shù)有哪些可能?(2)籠子里關(guān)著一只兔子（如圖），籠子的主人決定把兔子放歸大自然，將籠子所有的門都打開。兔子要先經(jīng)過第一道（A，B，C），再經(jīng)過第二道門（D或E）才能出去。問兔子走出籠子的路線（經(jīng)過的兩道門

7、）有多少種不同的可能？學(xué)生先聽故事,然后全班交流,想出“辦法”體會故事中的三類事件讓學(xué)生先判斷第(1)題,當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)分歧時,教師不下結(jié)論,再讓學(xué)生判斷(2)(3)兩題,然后返回第一題進行辨析學(xué)生先獨立思考,再小組合作交流,最后全班交流學(xué)生獨立完成]結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對概念的理解體會事件的描述形式,理解兩張撲克牌中任意抽取一張有兩種可能,理解“或”的含義通過師生，生生的雙向交流，探索用枚舉,列表,畫樹狀圖等方法,統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)鞏固畫樹狀圖等分析方法(四)應(yīng)用與回顧1

8、.有背面相同的三張牌,利用這3張牌(1)從中抽取一張牌,在未抽牌之前分別說出一件有關(guān)抽牌的必然事件,不可能事件,不確定事件(2)任意抽一張牌,抽得的牌數(shù)字有幾種可能?(3)小明和小麗都想去看電影,但只有一張電影票.小明提議:利用這三張牌,洗勻后任意抽一張,放回,再洗勻抽一張牌.連續(xù)抽得的兩張牌結(jié)果為一紅一黑小明去,結(jié)果為兩紅的小麗去.抽到兩黑的重新抽.小明的辦法對雙方公平嗎?(說明:1,2兩題的三張牌是紅桃3黑桃4方塊5;第3題三張牌是兩張紅桃5,一張黑桃4)(五)課后作業(yè)1.結(jié)合