蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)全冊(cè)教案

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1、小數(shù)第六冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖

2、，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動(dòng)嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；（3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3400÷2800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。

3、1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評(píng)議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位

4、上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)）因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠?？梢杂贸▉硭伎迹?40÷4=135（個(gè)）因?yàn)?35>13

5、0，所以130個(gè)盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)600÷3=200986÷2=493（個(gè)）300÷3=100400÷2=200800÷2=400答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。教學(xué)后記：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

6、合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。2、商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312÷4）二、師生探究。1、你能估計(jì)一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：①100×4=400，所以312÷4的商比100小。②被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4

7、小，商不夠1個(gè)百。2、你能用豎式計(jì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。（2）交流計(jì)算過程，要求重點(diǎn)說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學(xué)生在書上再完整地用豎式計(jì)算一遍。（4）反饋交流：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（溝通與昨天所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。）三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成第①小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學(xué)生獨(dú)立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評(píng)議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。（3）反饋評(píng)議：