智力落后兒童語(yǔ)言訓(xùn)練

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1、智力落后兒童語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)中個(gè)別語(yǔ)言障礙智力落后學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)談以下幾點(diǎn)：　一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)聲音、聽(tīng)說(shuō)話的習(xí)慣，并引導(dǎo)其模仿口形。　　經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去喧鬧的大街上，傾聽(tīng)環(huán)境中的聲音，如汽車聲、賣(mài)東西的吆喝聲、喇叭聲、成人之間的講話聲、音樂(lè)聲、人說(shuō)話聲、人走路的聲音、火車聲等，慢慢習(xí)慣聲音環(huán)境。同時(shí)告訴他們這是什么聲音。鼓勵(lì)他們模仿。先讓他模仿動(dòng)作，如打鼓、拍手等。這種做法的目的是讓他懂得什么是模仿。然后在他有了這些訓(xùn)練以后，就開(kāi)始訓(xùn)練他模仿口形。例如：在課堂上，教師說(shuō)一個(gè)“e”的音(或任何音)·要求智障學(xué)生仔細(xì)看著

2、老師的嘴，也開(kāi)始發(fā)“e”的音，同時(shí)及時(shí)用手糾正學(xué)生不正確的口形，并對(duì)著他發(fā)這個(gè)音叫他馬上模仿。當(dāng)學(xué)生發(fā)的音有一點(diǎn)兒接近“e”的音時(shí)，馬上就表?yè)P(yáng)?！《W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音，然后指出圖片或者實(shí)物，并說(shuō)出名稱或與其相關(guān)的事情?！　≈橇β浜髮W(xué)生通過(guò)聽(tīng)音訓(xùn)練、模仿口形一段時(shí)間以后，再讓他們?cè)诼?tīng)到一種東西的名稱后，用手指著這個(gè)東西或圖，這就是聽(tīng)音指圖（物）。這時(shí)，不要求學(xué)生說(shuō)出圖（或物）的名稱，只要會(huì)指就可以了。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，也可以用形象清楚、輪廓鮮明的單幅圖畫(huà)或識(shí)字卡片圖片，內(nèi)容越接近他們生活越好。比如把貼有兩種東西（如

3、人和衣服）的兩張圖掛在黑板上，反復(fù)多次說(shuō)著其中一張圖（如人）的名稱，要求學(xué)生注意看這張圖。然后再用同樣的方法說(shuō)另一張圖的名稱，也要求學(xué)生注意看這張圖。當(dāng)其已經(jīng)掌握了的時(shí)候，就可以提問(wèn)：“告訴老師哪一副圖是人呢？”然后領(lǐng)學(xué)生到黑板前面來(lái)指一指，指對(duì)了，就馬上表?yè)P(yáng)。接著用同樣的方法讓學(xué)生指出衣服的圖片，直到學(xué)生完全指對(duì)才可以回到座位。由此，每節(jié)課逐漸增多指認(rèn)的圖片，以后連續(xù)幾天仍指認(rèn)這幾張圖，以便鞏固?！　∈炀氄莆罩刚J(rèn)圖片以后，就可以開(kāi)始指圖說(shuō)名稱的訓(xùn)練了。訓(xùn)練過(guò)程中，教師一邊指著圖，一邊說(shuō)出這張圖的名稱，并讓學(xué)生

4、模仿出，而且反復(fù)多次向?qū)W生提問(wèn)。(1)這一個(gè)是××，(2)那一個(gè)是××，(3)這是什么?(要求學(xué)生回答教師指的其中一個(gè)東西的名稱)。這三個(gè)問(wèn)題中，一個(gè)比一個(gè)難，最后一個(gè)就完全沒(méi)有暗示了。當(dāng)學(xué)生能對(duì)兩張圖說(shuō)出名稱以后，就進(jìn)行第三、四張圖的指圖說(shuō)名稱的教學(xué)。這時(shí)可逐漸去掉一二張、二三張舊的，換上新的，再用同樣方式教。最好結(jié)合日常生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣更易于學(xué)生掌握。　三、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并試讀簡(jiǎn)單漢字。　　教智力落后學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字必須要明確是讓他們辨別字形，讀出字音，而不是同時(shí)要求“四會(huì)”。教學(xué)過(guò)程大致分為五步：　　第

5、一步：盡量選取150個(gè)常用漢字，分別用粗線條筆端正的寫(xiě)在15厘米見(jiàn)方的卡片上。例如下列漢字等：　　我、們、上、課、爸、媽、爺、奶、哥、姐、妹、晴、雨、風(fēng)、陰、　　天、不、要、包、子、餃、饅、頭、小、朋、友、阿、姨、老、師、　　回、家、大、菜、飯、勺、碗、湯、電、視、機(jī)、話、廣、播、聞、　　你、他、狼、冰、箱、公、園、動(dòng)、物、貓、狗、兔、羊、象、熊、　　汽、車、飛、船、學(xué)、習(xí)、好、壞、喜、歡、的、東、南、西、和、　　火、餅、干、糖、山、楂、片、蛋、糕、聯(lián)、肉、雞、鴨、魚(yú)、菜、　　說(shuō)、春、夏、秋、冬、姥、哭、笑、打

6、、被、床、桌、椅、衣、褲、　　鞋、襪、書(shū)、筆、紙、早、中、午、晚、下、前、后、蘋(píng)、果、香、　　蕉、梨、桃、瓜、紅、黃、白、藍(lán)、綠、水、杯、喝、吃、便、愛(ài)、歲?！　〉诙剑航虒W(xué)時(shí)一次只教一兩個(gè)字音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀?！　〉谌剑寒?dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)100個(gè)漢字時(shí)．就停下來(lái)學(xué)組句。如“老師您好”、“我要吃飯”、“我要喝水”、“老師再見(jiàn)”等等．使所學(xué)的字詞能與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣他會(huì)更感興趣。　　第四步：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)組20個(gè)句子后，再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)．教學(xué)新單詞。同時(shí)老師可以寫(xiě)上學(xué)過(guò)的句子，讓兒童認(rèn)讀?！　〉谖宀剑簩W(xué)生學(xué)會(huì)200個(gè)字詞、組30

7、個(gè)句子時(shí)，識(shí)字的任務(wù)就基本結(jié)束了，開(kāi)始走向閱讀階段?！∷?、教師與學(xué)生做“問(wèn)與答”游戲　　大多智力落后學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，都有“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象。所謂“鸚鵡學(xué)舌”也稱為“回聲性反應(yīng)”，即：兒童不會(huì)回答問(wèn)題，而是重復(fù)別人的問(wèn)題，或重復(fù)別人的回答。因此教師要經(jīng)常和學(xué)生做問(wèn)與答的練習(xí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)問(wèn)題，說(shuō)出與問(wèn)題相應(yīng)的答復(fù)，例如：　　教師問(wèn)：兒童應(yīng)該答：　　1．這是什么?　　　這是_____?！　?，你在干嗎?　　　我在_____(動(dòng)詞)。　　3．他在哪里?　　　他在_____(地方)?！　?．誰(shuí)來(lái)了?　　　　__

8、___(人物)來(lái)了?！　?．誰(shuí)和你玩?　　　_____(人物)和我玩。等等。