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《左手“賞識(shí)”右手“挫折”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、左手“賞識(shí)”右手“挫折”序言：把握好賞識(shí)教育與挫折教育的度 我與華芳是在中華家庭教育網(wǎng)舉辦的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)的，從那以后我們便成為了志同道合的好友?！ ∪A芳的博客是一座散發(fā)著智慧芬芳的育兒花園，這里彌漫著一位母親的育兒智慧的芳香，充盈著作為一位教育研究者的睿智見解。曾有位教育專家說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在民間。”是的，教育的智慧本來(lái)就存在于無(wú)數(shù)普普通通的父母和孩子的生活中?！ ∥倚蕾p華芳是因?yàn)樗挠齼褐腔?。很平常的一個(gè)生活場(chǎng)景，因她的理性思考和智慧參與，能化平為奇、化難為易，甚至化“險(xiǎn)”為夷，可以讓人讀后悟出很多樸素的道理，而這些道理，看似普通卻又容易忽視，看似簡(jiǎn)單
2、卻又不好把握?！ 『芏嗉议L(zhǎng)看了華芳的博文都說(shuō)：“我怎么就沒(méi)想到要這樣教育孩子呢？”是的，很多“沒(méi)想到”其實(shí)還是自己教育智慧的欠缺，以及對(duì)教育理念理解得不深透。會(huì)不會(huì)教育孩子，并不在于看過(guò)多少育兒書籍，懂得多少家教知識(shí)，而在于能否找到適合自己孩子的教育方法，能否在實(shí)踐中把握好教育的度。 很喜歡華芳的新書《左手“賞識(shí)”右手“挫折”》。若在孩子成長(zhǎng)所需的條件中只選兩條的話，那么“賞識(shí)”和“挫折”就是首選。賞識(shí)教育讓孩子剛性更足，挫折教育讓孩子彈性更強(qiáng)。華芳在書中將“賞識(shí)教育”和“挫折教育”分別比做陽(yáng)光和風(fēng)雨，就貼切地說(shuō)明了這一點(diǎn)。小苗要健康成長(zhǎng)，陽(yáng)光和風(fēng)雨都是營(yíng)養(yǎng)劑?！ ≡谑畮?/p>
3、年的家庭教育咨詢中，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育，在富裕起來(lái)的獨(dú)生子女家庭中比較容易實(shí)行，因?yàn)樗狭藥状四鐞垡粋€(gè)孩子的中國(guó)國(guó)情。大部分的中國(guó)家庭，都是四個(gè)老人兩個(gè)大人疼愛一個(gè)孩子，他們?cè)趺瓷岬米尯⒆邮芪?？但是，即便是早已流行多年的賞識(shí)教育，許多家長(zhǎng)依然會(huì)走入這樣或那樣的誤區(qū)。比如，有些家長(zhǎng)沒(méi)有真正理解賞識(shí)的內(nèi)涵，沒(méi)有掌握表?yè)P(yáng)的技巧；有些家長(zhǎng)把賞識(shí)等同于表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到，孩子并不領(lǐng)情，教育總是沒(méi)有效果。 相對(duì)于賞識(shí)教育來(lái)說(shuō)，中國(guó)孩子太缺少挫折教育了。雖然當(dāng)前的教育界一直在倡導(dǎo)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。但是，真正愿意讓孩子受點(diǎn)兒挫折的家長(zhǎng)卻依然是少數(shù)。至于對(duì)挫折教育度的把握；如何將挫折感及時(shí)巧
4、妙地轉(zhuǎn)化為孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，又不出現(xiàn)過(guò)度挫折教育造成的令人終身心靈受傷的不良后果，更是個(gè)值得全社會(huì)深入研究的大課題?！ ≡谖医佑|到的許多咨詢中，很突出的一個(gè)問(wèn)題就是孩子輸不起。其實(shí)，孩子輸不起的根本原因，就是在生活中遇到各種挫折情境時(shí)，不善于勇敢面對(duì)，不會(huì)想辦法去解決，而是推卸責(zé)任、怨天尤人、一蹶不振?？梢姡瑢?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最需要做的就是，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，教會(huì)孩子正確面對(duì)困境，引導(dǎo)孩子度過(guò)心理危機(jī)，幫助孩子找回自信。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，華芳在書中闡述的挫折教育與我的觀點(diǎn)一致，并提供了許多可操作的方法。 事實(shí)上，不管是賞識(shí)教育，還是挫折教育，都要在真正理解其內(nèi)涵后，用對(duì)它，用
5、準(zhǔn)它，把握好它，這樣才不會(huì)偏左或偏右。父母就像是把握方向盤的駕駛員，過(guò)左過(guò)右都會(huì)讓孩子偏離正確而安全的人生航道。而這本書，通過(guò)生動(dòng)的故事、鮮活的事例、通俗的解說(shuō)，向我們闡釋了關(guān)于賞識(shí)和挫折的教育理念，告訴家長(zhǎng)正確的教育態(tài)度和方法，非常值得一讀?！ ∽砻贰 ≈腥A家庭教育研究院副院長(zhǎng) 《不輸在家庭教育上》副主編2010年11月于福建寫在前面：“賞識(shí)”是陽(yáng)光，“挫折”是風(fēng)雨（1） 有一次，我向一些父母征集關(guān)于“賞識(shí)教育”和“挫折教育”的話題討論?！ ∫晃痪W(wǎng)名叫阿敏愛佐佑的媽媽寫的故事吸引了我的注意力。她是這樣寫的： 和別人鬧別扭了，父母也是說(shuō)我們、找我們的錯(cuò)，即使是別人錯(cuò)了
6、也要我們?nèi)?、吃虧……很少?gòu)母改改抢锫牭揭恍┵澝赖脑挘词拐f(shuō)也是很膚淺的。我覺得他們沒(méi)有真正了解過(guò)我們……特別是爸爸平時(shí)上班忙，很少和我們溝通，常常是在吃飯時(shí)給我們上課，說(shuō)我們一大堆不是，弄得我們總是哭著吃完飯，或者干脆不吃到一邊去了。不知道這算不算是挫折教育的一種縮影，但卻給我造成了一定影響。自卑、膽小怕事、多愁善感、小心眼兒、孤僻……成了我的性格。 批評(píng)孩子，讓孩子吃點(diǎn)兒苦，受點(diǎn)兒挫折，這對(duì)孩子是有幫助的，但是，如果挫折教育過(guò)了頭，一味地進(jìn)行挫折教育，而看不到孩子的內(nèi)心需求和優(yōu)點(diǎn)，往往會(huì)損傷孩子的自信，進(jìn)而影響孩子的心理發(fā)育?！ ?duì)孩子來(lái)說(shuō)，賞識(shí)非常重要。在我接觸過(guò)的咨
7、詢案例當(dāng)中，有一個(gè)小男孩非常喜歡生病，為什么？原來(lái)，他在生病時(shí)總是很自覺地吃藥，父母往往會(huì)夸獎(jiǎng)他，這讓他覺得非常高興。因此，他很喜歡生病，目的就是想多獲得一些父母的贊賞?？梢?，這個(gè)家庭的賞識(shí)太少了，以至于孩子希望以生病來(lái)?yè)Q取父母的贊賞?！ ∶绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方?！薄 ≠p識(shí)就是一種激勵(lì)，它要求家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以肯定與贊賞，通過(guò)積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊和自信，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不
