教育家陳鶴琴經(jīng)典語(yǔ)錄

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1、兒童教育家陳鶴琴經(jīng)典語(yǔ)錄導(dǎo)語(yǔ)：陳鶴琴(1892-1982年)，浙江上虞縣人。是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有:《兒童心理之研究》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》?！　?.一切為了兒童，為了兒童的一切。　　2.做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。　　3.教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。　　4.小孩子在家里，一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩，相當(dāng)?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不?huì)發(fā)展的。　　5.我們常?？匆?jiàn)做父母的偏愛(ài)子女，適足以害子女。所以做父母的，

2、如果真正愛(ài)子女，就不應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)子女，不應(yīng)當(dāng)偏憎子女，須以公平正直的手段對(duì)待子女?！　?.做父母的，當(dāng)小孩了做錯(cuò)了事情的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重責(zé)其事，輕責(zé)其人。　　7.無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的;受責(zé)罵而改過(guò)，比較的是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，而不喜歡聽(tīng)惡言?！　?.小孩子年紀(jì)小的時(shí)候，我們可以用個(gè)人的感情去刺激他作事的動(dòng)機(jī)，年紀(jì)大的時(shí)候，我們須教他明了作事是要顧到公共禍福的?！　?.做父母的教育小孩子，應(yīng)當(dāng)以“循循善誘”為依歸，不應(yīng)當(dāng)以力迫威脅為能事。雖引誘和威脅都使得小孩子服從，但小孩子心里的愉快與不愉快則不可以道理計(jì)了?！　?0.做父母的不應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩子多說(shuō)“

3、不不”，如果事屬可行，就叫他行，事不可行，禁止他行。　　11.對(duì)于教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令?！　?2.做父母的不可常常用命令式的語(yǔ)氣指揮他們的小孩子。如果必定要命令小孩子的時(shí)候，那么一定要叫小孩子服從的。　　13.別人做好的事情或壞的事情的時(shí)候，做父母的應(yīng)當(dāng)以辭色表示贊許和不贊許的意思，給小孩子聽(tīng)，給小孩子看。小孩子生來(lái)無(wú)知無(wú)識(shí)，善惡是非的種種觀念要慢慢兒在后天形成的，平日做父母的對(duì)于善惡是非顯出一種態(tài)度而小孩子聽(tīng)了看了無(wú)形中受著影響的，也是一個(gè)方法?！　?4.做父母的要他們的小孩子將來(lái)成為有道德的人物，當(dāng)小的時(shí)候即須教以顧慮他人安寧之道。

4、　　15.人之愛(ài)人須要天天做的，不要我今天愛(ài)人，明天就不愛(ài)了。尤須在小的時(shí)候?qū)W習(xí)的，小的時(shí)候已經(jīng)有愛(ài)人的行為，那末到了成人的時(shí)候，自然而然也能夠愛(ài)人民了。小孩子今日能愛(ài)人，他年就能夠愛(ài)國(guó)了。　　16.幼稚期(自生至7歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)。若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了?！　?7.養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易，做父母或做教師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作?！　?8.不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。小孩子不僅喜歡做事的途徑，也喜歡得著做事的結(jié)果。

5、我們現(xiàn)在遽爾叫他半途中止豈不是剝奪他對(duì)于做事成功的快樂(lè)，豈不是使他養(yǎng)成一種有始無(wú)終的壞習(xí)慣嗎?　　19.游戲?qū)π『⒆佑惺裁春锰幠?游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康。所以做父母的不得不注意游戲的環(huán)境，使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)?！　?0.總起來(lái)說(shuō)，小孩子是好游嬉的，好奇的，好群的，好模仿的，喜歡野外生活的，喜歡成功的，喜歡別人贊許他的……我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的?！　￡慂Q琴的貢獻(xiàn)：　　陳鶴琴創(chuàng)立了中國(guó)化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。他從事的幼教事業(yè)是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開(kāi)始手，到幼

6、兒園和小學(xué);在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專(zhuān)校。陳教授為了配合幼兒教育與兒童教育的需要，創(chuàng)辦了兒童玩具、教具廠，根據(jù)兒童心理的發(fā)展程序，制作了多種型式的玩具與教具。陳教授為了豐富兒童的知識(shí)，編輯出版了不少兒童課外讀物，如:《中國(guó)歷史故事叢書(shū)》、《小學(xué)自然故事叢書(shū)》等。他所編輯的兒童讀物。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，圖文并茂。他還為幼教、小教界主編了多種輔導(dǎo)性刊物，如:《幼稚教育》、《兒童教育》、《小學(xué)教師》、《活教育》與《新兒童教育》等。陳教授為了推廣與普及關(guān)于幼兒教育和兒童教育，創(chuàng)辦與領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)幼稚教育社、中華兒童教育社，通過(guò)學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)，對(duì)幼兒園教師、小

7、學(xué)教師和教育研究者進(jìn)行了輔導(dǎo)?！　￡慂Q琴出版的《語(yǔ)體文應(yīng)用字匯》，為第一本漢字查頻資料，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)漢字字量的科學(xué)研究。對(duì)編寫(xiě)小學(xué)課本和普及教育起了推動(dòng)作用，也為陶行知、朱經(jīng)農(nóng)編寫(xiě)《平民千字課》課本提供了用字依據(jù)。