從陳鶴琴教育論著中淺談陳鶴琴教育思想

《從陳鶴琴教育論著中淺談陳鶴琴教育思想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、從陳鶴琴教育論著中淺談陳鶴琴教育思想張宜峰[摘要]：陳鶴琴是我國近現(xiàn)代著名的教育家之一。他的幼兒教育思想和“活教育”思想不僅是對西方教育學、心理學思想的傳播和集成，同時還是對他們的中國化和創(chuàng)新，對后市的教育產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。陳鶴琴的教育思想通過他數(shù)量豐富的教育論著表現(xiàn)，而這西論著大多通俗易懂而且結構清晰層次分明，這使他的學術體系更容易被人們所理解。本文僅選擇最有代表性的若干篇論著進行最簡要的分析。[關鍵詞]：陳鶴琴；幼兒教育思想；“活教育”思想一、選題的目的和意義陳鶴琴是中國近現(xiàn)代著名的教育家，是中國近代兒童教育理論的開創(chuàng)者

2、和奠基人，被譽為“中國幼兒教育之父”，在當時的中國，他與張雪門在幼兒教育領域齊名，有“南陳北張”的并稱。在民國時期中國大地上存在著一大批優(yōu)秀的教育家，其中包括生活教育的“圣人”陶行知，平民教育的“圣人”晏陽初，職業(yè)教育的“圣人”黃炎培等。而陳鶴琴當之無愧地成為了幼兒教育的“圣人”。陳鶴琴為何關注了幼兒的成長與發(fā)展？這是選題的一個原因。陳鶴琴的教育思想深受西方的教育學、心理學在當時的最新成果的影響。與眾所周知的陶行知一樣，陳鶴琴在留學美國期間師從了克伯屈、孟祿、桑代克乃至杜威等著名的教育理論和實踐家。同時他也追隨著實用主義和進步主義

3、的浪潮把這些思想帶到了中國。而與陶行知不同的是，同樣作為為教育學、心理學中國化做出巨大貢獻的偉大教育家，陳鶴琴的知名度卻遠遠不及陶行知。他的教育思想的傳播廣度也明顯落后于陶行知。但是，陳鶴琴的教育論著卻有相當廣泛的傳播，尤其是他的《家庭教育》甚至在2009年的上海國際書展上仍然以第九名的殊榮名列前茅，超過了任何其他的教育論著乃至經(jīng)典作品。陳鶴琴的教育理論與教育論著的知名度為何有如此巨大的差距？陳鶴琴對于教育學、心理學實現(xiàn)中國化的貢獻究竟有多大？為何時間過去了半個多世紀，陳鶴琴的教育論著仍然有如此廣泛的市場，如此強大的生命力？這是選

4、題的另一個原因。通過陳鶴琴教育論著研究他的教育思想是最為直觀的手段。通過本研究，我們通過選取陳鶴琴最有代表性的幼兒教育和“活教育”思想，參考最有代表性的四篇相關教育論著：《兒童心理及教育兒童之方法》《兒童教育的根本問題》《“活教育”是怎樣實施的》《“活教育”——中國新教育的幼芽》，來解決上述的幾個問題。同時，選取篇目層次結構相當清楚，略讀一遍即可宏觀把握。陳鶴琴論著的總體特征就是通俗易懂，核心觀點條理清晰，甚至已經(jīng)為我們歸納好分條列出。大家只需要跟隨講解進行整體把握，同時掌握其中精髓，結合文章中的例子和個人成長經(jīng)歷便可以達到很好的

5、閱讀效果。二、陳鶴琴生平簡介陳鶴琴（1892~1982）浙江上虞人。他是中國近代學前兒童教育的理論和實踐開創(chuàng)者。他一生致力于從中國國情出發(fā)，學習和引進西方教育思想及方法，建設由中國特色的現(xiàn)代兒童教育。他為我國的幼兒教育思想提供了頗有價值的新思路。他的主要理論貢獻是“活教育”理論。1892年，陳鶴琴出生在一個沒落的小商人家庭，幼年喪父，勤奮自勉，聰明穎悟，8歲破格進入私塾，1911年進入清華。1914年，陳鶴琴從清華畢業(yè)赴美留學。先后獲得霍普金斯大學文學學士學位，哥倫比亞大學教育學碩士學位，師從于克伯屈、桑代克等人，1919年，在博

6、士畢業(yè)論文即將完成的情況下，他應南京高等師范學校聘請回國任教。他原計劃在結束執(zhí)教生涯后回到美國繼續(xù)完成，但是當他投入到回國的教育理論與實踐之中后他就再也沒有想過回去。1919~1923年，陳鶴琴在南京高等師范學校教授教育學和心理學，翻譯介紹西方著新理論新方法。他通過對兒子陳一鳴出生之后長達800天的觀察探索中國幼兒教育的新方法。當時，中國的幼兒教育幾乎被外國教會壟斷，幼兒園進行的活動都是外國的。面對這種讓人右路的狀況，1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦中國第一所幼兒園——鼓樓幼兒園。從此開始，他開始全身心地投入到對幼兒教育的理論與實踐研究當中

7、。他不僅積極運用杜維等人的實用主義和經(jīng)驗主義的教育思想，帶領孩子們實地觀察，通過直接經(jīng)驗進行學習，而且努力為孩子們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。陳鶴琴甚至自己親手為孩子們制造玩具。與此同時，陳鶴琴還鼓勵孩子們進行自由的創(chuàng)造，他本人將兒子陳一鳴從小到大的所有畫作都收藏起來，并在當時的上海為兒子開辦了畫展。1927年起，陳鶴琴擔任南京教育局第二科科長。在任期間，他積極支持陶行知的曉莊鄉(xiāng)村教育實驗師范學校的實踐，并在陶行知的邀請下?lián)螘郧f幼稚師范院院長?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在上海淪陷的情況下陳鶴琴在上海英租界建立難童收容學校和報童學校，進行抗戰(zhàn)教育，反對

8、日本帝國主義的侵華行動，培養(yǎng)兒童的民族意識和家國情懷，積極進行反日宣傳，支持反日活動。因此，他自然而然地上了日偽特務的黑名單。1929年，陳鶴琴躲過了最后一次暗殺，只身逃離上海，到達江西。應江西省主席之邀，建立了我國第一所幼稚師范學?！鲊⒂?/p>