高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考

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1、高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考　　高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考　　　　薛良云（江蘇省南京市燕子磯中學(xué)，210034）　　　　摘要：體育選項(xiàng)課作為高中體育教學(xué)一種新的嘗試和探索，是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生興趣為載體的教學(xué)模式。它以“選項(xiàng)小組”為單位，在確定的選項(xiàng)時(shí)間內(nèi)自由開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)一年后的調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)有了顯著的提升。體育選項(xiàng)課的課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、選項(xiàng)小組的評(píng)價(jià)和管理等，需要進(jìn)一步探索。　　　　關(guān)鍵詞：體育選項(xiàng)課實(shí)踐情況問(wèn)卷調(diào)查反思　　　　新課程和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容

2、、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的權(quán)利。體育選項(xiàng)課作為高中體育教學(xué)一種新的嘗試和探索，是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生興趣為載體的教學(xué)模式。我校從2011年9月開(kāi)始，對(duì)高二年級(jí)進(jìn)行了體育選項(xiàng)課的嘗試，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共294名?！　　　∫?、體育選項(xiàng)課的實(shí)踐情況　　　　（一）選項(xiàng)內(nèi)容　　　　考慮到場(chǎng)地、師資和學(xué)生能力等因素，我們的體育選項(xiàng)主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項(xiàng)目?！　　　。ǘ┻x項(xiàng)時(shí)間　　　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在每周下半周的體育課上開(kāi)展選項(xiàng)課活動(dòng)。　　　?。ㄈ┻x項(xiàng)結(jié)果　　　　經(jīng)過(guò)教師宣傳、學(xué)生自愿選擇，294名學(xué)生的選項(xiàng)結(jié)果是：籃球71人、足球23人、排球35

3、人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人?！　　　。ㄋ模┻x項(xiàng)小組　　　　根據(jù)男、女生分班的情況建立“選項(xiàng)小組”——有針對(duì)性地把同一或相近項(xiàng)目的學(xué)生組織起來(lái)使之成為一個(gè)“小群體”，當(dāng)條件成熟后就可以給這些“小群體”取個(gè)固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長(zhǎng)。這樣，“小群體”就成為一個(gè)“選項(xiàng)小組”。在以后的體育課中，就可以“選項(xiàng)小組”為單位，在確定的選項(xiàng)時(shí)間內(nèi)自由開(kāi)展活動(dòng)。建立“選項(xiàng)小組”的意義，在于發(fā)揮群體的互動(dòng)效應(yīng)，使學(xué)生在自己所喜歡項(xiàng)目的領(lǐng)域內(nèi)能夠互相學(xué)習(xí)、共同練習(xí)，并實(shí)時(shí)召開(kāi)小型研討會(huì)，共同探討與本項(xiàng)目相關(guān)的一些專題，

4、從而在自己的興趣項(xiàng)目上都能有較大幅度的提高，進(jìn)而達(dá)到畢業(yè)后至少有一項(xiàng)掌握較好并且自己感興趣的體育“特長(zhǎng)”，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　　　。ㄎ澹┏醪匠晒　　　￠_(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課一年后，學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)有了顯著的提升，前后數(shù)據(jù)對(duì)比情況詳見(jiàn)表1。　　　　二、開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析　　　　在體育選項(xiàng)課實(shí)驗(yàn)了一年之后，我們對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中了解學(xué)生、教師對(duì)體育選項(xiàng)課的反映。學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示。　　　　對(duì)“開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課是否符合你的體育愿望”一項(xiàng)，有94.4%的學(xué)生認(rèn)為符合自己的愿望，只有5.6%的學(xué)生回答不符合。這表明，開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課是符合大部分學(xué)生的愿望的。長(zhǎng)期以來(lái)

5、，我們的高中體育課堂遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)；教學(xué)中以教師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育選項(xiàng)課要求在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲?！　　　?duì)“體育選項(xiàng)課是否能培養(yǎng)你的體育鍛煉興趣”一項(xiàng)，有85.5%的學(xué)生回答“是”，認(rèn)為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11.3%。體育教學(xué)的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識(shí)。體育選項(xiàng)課的內(nèi)容都是學(xué)生比較喜愛(ài)的項(xiàng)目，學(xué)生興趣濃厚，課堂上自覺(jué)主動(dòng)，組織紀(jì)律好，知識(shí)、技能掌握快，身體練

6、習(xí)效果佳；而由此產(chǎn)生的成就感，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　?duì)“體育選項(xiàng)課是否能培養(yǎng)你終身鍛煉的習(xí)慣”一項(xiàng)，有80.6%的學(xué)生認(rèn)為“能”，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為“不能”，還有13.1%的學(xué)生不能確定。可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是持肯定態(tài)度的。以競(jìng)技為主線的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難使學(xué)生保持長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)興趣。而體育選項(xiàng)課能使學(xué)生在某項(xiàng)體育項(xiàng)目上產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛(ài)好和習(xí)慣，并自然地將這種愛(ài)好延伸到整個(gè)體育活動(dòng)中去。同時(shí)，開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課后，學(xué)生有相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識(shí)和技術(shù)，不僅可以對(duì)該專項(xiàng)知識(shí)有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認(rèn)識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)理論及社會(huì)意義。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)

7、的持續(xù)，學(xué)生的體育知識(shí)、體育技術(shù)不斷豐富和提高，認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生新的飛躍，進(jìn)而形成自覺(jué)的體育意識(shí)、良好的體育習(xí)慣和能力。　　　　對(duì)“體育選項(xiàng)課是否能增強(qiáng)你的身體素質(zhì)”一項(xiàng)，有90.3%的學(xué)生認(rèn)為能增強(qiáng)身體素質(zhì)，只有4.2%的學(xué)生認(rèn)為不能增強(qiáng)，還有5.5%的學(xué)生不能確定。從學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)看，由于體育選項(xiàng)課大大激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的體育興趣，使每個(gè)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率大幅增加，學(xué)生基本身體素質(zhì)的提高自然就水到渠成了