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1、工學(xué)結(jié)合模式下中職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革探討 所謂工學(xué)結(jié)合，簡單來講就是要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，從而促使學(xué)生工學(xué)相長，成為高素質(zhì)技能型的人才。中職院校學(xué)生就業(yè)普遍面向操作崗位，而國際貿(mào)易實務(wù)作為中職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)的核心課程，是基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、工學(xué)交替緊密結(jié)合的“教學(xué)做一體化”的課程，重點培養(yǎng)學(xué)生對實際業(yè)務(wù)的操作能力，這門課程開發(fā)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力和發(fā)展?jié)撃艿奶岣摺Ｖ袊尤隬TO以后，外貿(mào)經(jīng)營權(quán)逐步放開，隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，社會亟需不同層次的外貿(mào)
2、人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程改革迫在眉睫，我們必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，重點突出中職教育的技能性。 一、中職學(xué)生的特點 ?。ㄒ唬┪幕A(chǔ)較薄弱 現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費用，所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進(jìn)普通高中，也不會到中職學(xué)校讀書，因此，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較差，基本上都是一些考不上高中的畢業(yè)生，或是不愿意讀高中的問題學(xué)生。他們的自制能力較差，在教室里坐不住，不少學(xué)生甚至有厭學(xué)情緒，對他們
3、來說，學(xué)習(xí)本身就是一件很難的事，如果教師再不改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，更不知道要怎樣學(xué)習(xí)，這種情況在當(dāng)今的中職學(xué)生中普遍存在。大部分學(xué)生來到中職學(xué)校，是因為家里人不希望他太早走進(jìn)社會，或者是覺得自己在家里不好玩，在學(xué)校人多比較熱鬧。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解自己的專業(yè)，更不知道自己將來能干什么?！ 。ㄈ┳晕艺J(rèn)識不得當(dāng) 中職學(xué)校的學(xué)生大部分都有過失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們?nèi)狈ψ孕?，對前景十分悲觀。由于缺乏正確的引導(dǎo)，不少學(xué)生逐漸
4、失去了學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生之所以來到中職學(xué)校，并不是因為熱愛這個專業(yè)，而是被家長逼著來學(xué)校的。所以，他們干脆就破罐子亂摔，整天抱著混日子的心態(tài)?！ ∫陨线@幾種情況都是很常見的。當(dāng)然，中職學(xué)生也并不是一無是處，他們也有自己的優(yōu)點，比如動手能力比較強(qiáng)，思維比較活躍，容易接受新事物等。因此，中職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中要注意改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤其在工學(xué)結(jié)合模式下，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。 二、中職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中存在的問題 ?。?/p>
5、一）教學(xué)手段單一化 國際貿(mào)易實務(wù)是一門實操性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)應(yīng)與實際的貿(mào)易工作相結(jié)合。但是，不少教師由于缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗，在講課時仍然以理論為中心，只注重書本知識的講解，教學(xué)手段過于單一，教學(xué)過程不夠生動，互動性差。由于中職學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，加上課堂講授枯燥無味，許多學(xué)生對于國際貿(mào)易術(shù)語的基本概念、進(jìn)出口貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)、各項交易條件以及有關(guān)的國際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則等都難以深入理解，更談不上靈活應(yīng)用。雖然現(xiàn)在不少中職學(xué)校都有多媒體和視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，但是很多教師也只是單純地把書本上的內(nèi)容照搬到幻
6、燈片上，形式單調(diào)無趣，僅僅節(jié)省了板書時間，而缺乏對情境模擬、角色扮演、案例研討等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致整個教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣大大降低?！ 。ǘ┛己朔绞綍净 『芏嘀新氃盒＿€是采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方式來進(jìn)行考核。比如考核一些書本上的概念、貿(mào)易術(shù)語、以及不同貿(mào)易術(shù)語下的價格換算，當(dāng)然也涉及到一些簡單的案例分析。這種過于書本化的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)重分?jǐn)?shù)輕能力、重背誦輕創(chuàng)新的傾向。學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，只要期末考試前“抱抱佛腳”，最后考試照樣能考個好分?jǐn)?shù)，而一考完就全忘記。這種考核方
7、式下的學(xué)生雖然可能考出很高的分?jǐn)?shù)，但以后參加工作時，實際操作能力卻較低，職業(yè)能力很難與其考分相匹配，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。這樣的考核方式完全忽略了國際貿(mào)易實務(wù)這門課程實踐強(qiáng)性的特點，過于強(qiáng)調(diào)書本上的知識，達(dá)不到考核學(xué)生實際業(yè)務(wù)能力的目的?！ 。ㄈ┙處熽犖閷W(xué)者化 國際貿(mào)易實務(wù)這門課程對任課教師的要求比較高，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有熟練的實操技能，同時還要有較高的專業(yè)外語水平。中職院校的教師不少都是一畢業(yè)就從教的年輕人，他們雖然有豐富的專業(yè)知識，較高的外語水平，但由于沒有從事過實際的外貿(mào)工作，也沒
8、有使用過各種外貿(mào)單證，因此在講授實踐環(huán)節(jié)時顯得力不從心。雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的重要性，在教學(xué)過程中也穿插了不少案例分析，但是這些案例都是從網(wǎng)上或者書本上找來的，并不是他們親身經(jīng)歷過的，因此他們的分析也只是幫助學(xué)生把書上的理論知識運用到案例中，而不可能把真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作過程傳授給學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)到的還是書本知識。這種紙上談兵式的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生也和他們一樣，理論功底深厚，但很難適應(yīng)外貿(mào)實戰(zhàn)的需要?！ ∪?、
