《如何培養(yǎng)學生非智力因素的措施》

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2、mprovingthestudentseasuresofhoeasure【摘　要】學校實施素質(zhì)教育,必須重視學生整體素質(zhì)的提高,徹底改變應(yīng)試教育中只重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念。本文圍繞非智力因素在促進學生全面發(fā)展,代寫博士論文培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的相互關(guān)系和所產(chǎn)生的積極作用進行了探討,提出了如何培養(yǎng)學生非智力因素的措施?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;非智力因素;人才;措施自從強調(diào)學校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌以來,人們已經(jīng)開始領(lǐng)悟到知識、智能對人的發(fā)展固然重要,但它們不是制約其發(fā)展的惟一因素,那些長期被人們所忽視了的學生情感、意志和個性發(fā)展水平的非智力因素,才是

3、制約其發(fā)展的關(guān)鍵。這說明,非智力因素在培養(yǎng)人才過程中具有十分重要的作用。因此,學校在實施素質(zhì)教育的過程中,必須高度重視學生非智力因素的培養(yǎng)。一、非智力因素的內(nèi)涵智力因素和非智力因素是比較復雜的心理學概念。一般來說,智力因素是一種以腦的神經(jīng)活動為基礎(chǔ)的偏重于認識方面的潛在能力,是直接參與認知過程的心理因素,是認識客觀事物并在解決實際問題中作出適當反應(yīng)的一種心理能力,包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等認識過程。智力因素在個體身上具體表現(xiàn)為觀察能力、注意能力、記憶能力、想象能力和思維能力等。主要用于獲取知識、積累經(jīng)驗,并形成一定的認知結(jié)構(gòu),從而認識事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律。非智力因素廣

4、義上是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等,狹義上則概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認識過程。也就是說,在認識過程中,非智力因素不直接承擔對機體內(nèi)外信息的接收、加工、處理等任務(wù)。但非智力因素對認識過程起直接制約作用。良好的非智力因素對創(chuàng)新人才的成長具有動力、走向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的積極作用。動力作用是指非智力因素能夠直接轉(zhuǎn)化為理論動機,成為推動人們進行多種活動的內(nèi)在動力;定向作用指非智力因素可以幫助人們確定政治立場、政治方向以及人生觀、價值觀、道德觀、審美觀;引導作用是指非智力因素能夠幫助人們從動機走向

5、目的:維持作用是指非智力因素可以支持、鼓勵人們始終如一地朝著既定目標前進,使之具有努力不懈、堅持到底的恒心;調(diào)節(jié)作用是指非智力因素可以幫助人們支配自己的行動,控制自己的行為;強化作用是指非智力因素可以幫助人們振作精神,堅韌不拔,拼搏進取。二、非智力因素在智力因素發(fā)展中的作用智力開發(fā)就是要充分發(fā)掘?qū)W生的智力潛力,為學生更好地掌握知識、技能和發(fā)展能力創(chuàng)造條件。學生學習是整個心理活動的過程,它包括智力活動和非智力活動兩個方面。在這個過程中,智力活動的進行,智力水平的發(fā)揮以及智力本身的發(fā)展,必須依靠非智力因素的發(fā)動、激勵和促進。前者屬于認識系統(tǒng),后者屬于動力系統(tǒng)。沒有認識系統(tǒng),學習活動

6、就無法實現(xiàn),沒有動力系統(tǒng),學習系統(tǒng)就無法維持。在學生學習過程中,非智力因素對學習活動起著發(fā)動、維持和調(diào)節(jié)的作用,而智力因素則發(fā)揮著對知識的吸收、加工和處理的作用,它們的共同活動保證了學習活動的有效進行。就二者本身而言,雖然都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程,但非智力因素反映的是客觀事物與人需要之間的關(guān)系,而智力因素反映的是客觀事物本身。二者既有聯(lián)系,又有區(qū)別。非智力因素伴隨智力活動產(chǎn)生,并隨著智力活動的發(fā)展而發(fā)展,但智力活動的發(fā)展又受到非智力因素的制約。在學習活動中,學生知識與技能的掌握,智力的發(fā)展,有利于非智力心理品質(zhì)的形成。如激發(fā)學習興越,穩(wěn)定飽滿情緒,鍛煉堅強意志,培養(yǎng)良好性格

7、等。非智力心理品質(zhì)的形成有利于促進智力的發(fā)展,如激發(fā)思維,豐富想象,加強注意,善于觀察,促進記憶等。心理學家韋克斯勒說:“所有智力水平上都有非智力因素的作用,非智力因素不能代替其他基本能力,但是,非智力因素是智力活動中不可缺少的成分?！边@說明非智力因素和智力因素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的關(guān)系。人的認識過程是指主體對客體的感覺、知覺、記憶和思維等過程,在這個過程中始終伴隨著個體的態(tài)度、體驗、傾向,即情感和意志等心理過程,它們對學生的認識活動發(fā)揮著激發(fā)、堅持、加強或阻礙、中斷和削弱的作