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《【體育教學(xué)論文】體育教學(xué)的情境和特征分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、【體育教學(xué)論文】體育教學(xué)的情境和特征分析摘要：體育教學(xué)情境是一個多維度、多層次的動態(tài)系統(tǒng)，在體育課堂教學(xué)中,體育教師要想創(chuàng)設(shè)出具有新意的教學(xué)情境就必須了解什么是體育教學(xué)情境以及體育教學(xué)情境的特征有哪些，這樣才能更好的利用已有的體育硬情境（如場地、器材）和軟情境（如教師語言、團結(jié)合作的氛圍）來組織上好每一節(jié)體育課。爭取讓學(xué)生在學(xué)校體育教育的過程中體質(zhì)可以有所提高，并且能形成進(jìn)行終身體育的習(xí)慣。本文采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法對體育教學(xué)情境的特征進(jìn)行分析，以期能為廣大體育教師更好的在體育課堂中實施情境教學(xué)
2、提供幫助，從而讓每一個學(xué)生不僅僅是喜歡體育，更能愛上體育課。關(guān)鍵字：體育教學(xué)情境特征分析前言：教育是人類特有的文化現(xiàn)象，教育的目的是培養(yǎng)人，以促進(jìn)社會的發(fā)展，同時又按照社會的需要促進(jìn)人的發(fā)展和人的社會化。體育是學(xué)校教育非常重要的組成部分，體育教學(xué)在實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過程中起著重要的作用，同時在個體形成終身體育思想的過程中起著重要的導(dǎo)向作用。體育包括兩層含義：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合陽光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強體能、增進(jìn)健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促
3、進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育的環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉的意識，提高體育活動的能力，增進(jìn)健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。體育教育的重點不僅是向?qū)W生傳授已有的固定性的知識，更重要的是要遵循現(xiàn)代社會的人才規(guī)格要求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，塑造學(xué)習(xí)者的新型人格。教育首先是對“人”的教育，但是我國當(dāng)前的體育教育卻忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)生的訴求，這樣的體育教學(xué)導(dǎo)致了
4、很多學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象形成的主要原因就是體育教師沒有很好的利用體育教學(xué)情境來進(jìn)行體育課的組織與教學(xué)。為了學(xué)生在體育中課更好的學(xué)習(xí)體育知識，體育教師對體育教學(xué)情境的認(rèn)識就顯得至關(guān)重要。1研究方法1.1文獻(xiàn)資料法本文通過查閱中國知網(wǎng)1990年以來的有關(guān)教學(xué)情境的相關(guān)文章和福建師范大學(xué)圖書館的相關(guān)資料找出其中的概念界定以及不同學(xué)者對相同概念的不同界定，最后經(jīng)過分析、整理、綜合所查閱的資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)最后給出自己的定義1.2邏輯分析法通過對所收集資料進(jìn)行分析、歸納、整理，從
5、分析結(jié)果中的提取出自己的見解。2體育教學(xué)2.1體育教學(xué)的定義及其要素體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，采用符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的主要組織形式?？傮w而言，體育教學(xué)是圍繞教學(xué)為誰而組織、由誰來組織和實施、為什么組織、教師教什么和學(xué)生學(xué)什么、用什么途徑達(dá)到目標(biāo)、在什么環(huán)境下組織、怎樣實現(xiàn)最好的教學(xué)和教學(xué)效果如何組成。也即體育教學(xué)的八個
6、要素：體育教學(xué)的主體——學(xué)生、教學(xué)的主導(dǎo)——教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)評價。2.2體育教學(xué)的特點體育教學(xué)不同與其他教學(xué)過程的不同點主要表現(xiàn)在以下幾點：1.體育教學(xué)是在室外進(jìn)行的；2.體育教學(xué)是身體活動與認(rèn)知活動相統(tǒng)一的過程；3.體育教學(xué)組織形式多種多樣而且富于變化；4.體育教學(xué)受客觀因素影響更大；5.在體育教學(xué)的過程中能更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)來完善學(xué)生的自我。3教學(xué)情境3.1情境的內(nèi)涵和特征關(guān)于情境的理解河南大學(xué)碩士研究生靳彥慶在《課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性探究》中
7、寫道：情境從構(gòu)詞角度考慮，包含兩個意義維度：一個維度是“情”，一個維度是“境”。從“情”的維度予以釋解的話，它既有“感情”、“情趣”、“意志”等主觀指向，又有“情況，實情”等客觀指向。情境之“境”，則既有“疆界，邊界”等地理意義的定義域，又有“地方，區(qū)域”等意義的時空域，且尤指“情況”、“境界”等表述的由客觀至主觀的認(rèn)識之意。情境在《辭海》中解釋為：一個人在進(jìn)行某種活動時所處的社會環(huán)境。情境可分為三類分別是：真實的情景，指人們周圍現(xiàn)實存在的他人或群體；想象的情境，指在意識中的他人或群體，雙方通過各種
8、媒介載體以傳遞信息進(jìn)行互相影響；暗含的情境，指他人及其行為中所包含的一種象征性的意義。經(jīng)過上述對情境這個詞的具體分析，筆者認(rèn)為情境就是人與其所處環(huán)境相互作用而形成的一種對人身心產(chǎn)生作用的特殊環(huán)境，它包括可見的物質(zhì)環(huán)境和不可見的非物質(zhì)環(huán)境。根據(jù)情境本身的內(nèi)涵可知，情境的特征主要有生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性。3.2教學(xué)情境的定義和特征“教學(xué)情境”是什么？不同的人會根據(jù)自己的理解進(jìn)行不同的界定。有學(xué)者認(rèn)為教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際
