體育教學(xué)論文：巧設(shè)教學(xué)情境提高體育教學(xué)效率

《體育教學(xué)論文：巧設(shè)教學(xué)情境提高體育教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、巧設(shè)教學(xué)情境提高體育教學(xué)效率摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)中最好的老師。青少年在初中階段對(duì)事物特別好奇，愛模仿，而且興趣各異，而在體育教學(xué)中通過選取社會(huì)的事例、一些現(xiàn)象或選取適合學(xué)生身體鍛煉和身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行巧設(shè)教學(xué)情境，最終提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高了教學(xué)效率，為終身體育打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)情境巧設(shè)教學(xué)效率1體育教學(xué)現(xiàn)狀教師常年應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)，重復(fù)往回，單調(diào)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣，失去興趣很多問題也就接踵而來：一上課就吵著要活動(dòng)，真正自由活動(dòng)的時(shí)候，女生又常常聚在一起不動(dòng)；學(xué)生總愛大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，課堂紀(jì)律難管，

2、老師管得辛苦，學(xué)生覺得枯燥、乏味。一次上課時(shí)無意采用了情景教學(xué)法，學(xué)生注意力集中，課堂紀(jì)律良好——沒有一個(gè)說話、搗亂，課堂氣氛活躍——該回答的時(shí)候?qū)W生能積極的回答，該運(yùn)動(dòng)的時(shí)候盡所能的運(yùn)動(dòng)，充分的提高了學(xué)生練習(xí)的積極性、提高了運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)的效果，提高了課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。2情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，利用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過程中，通過觀察或問題的解答發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。符合人類由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。3巧設(shè)教學(xué)情境根據(jù)我校去年和今年200米是

3、中考必考體育項(xiàng)目，其最難，學(xué)生最怕練的項(xiàng)目。200米成績(jī)的高低體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的速度、力量、耐力及協(xié)調(diào)性的好壞。學(xué)生只有辛苦的練習(xí)，方法得當(dāng)才能提高自己的體育成績(jī)。筆者在200米練習(xí)時(shí)采用了情境教學(xué)，學(xué)生能主動(dòng)去吃苦，不畏懼困難，提高自己的成績(jī)之余也在提高自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。筆者在200米專門身體素質(zhì)教學(xué)里創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境（圈上救護(hù)，爭(zhēng)分奪秒，安全撤離）。教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)是提高學(xué)生的速度、力量、耐力、提高運(yùn)動(dòng)興趣。采用情景教學(xué)主題是根據(jù)去年的汶川7.8大地震開展為導(dǎo)入，正好5月12日是汶川大地震一周年紀(jì)念日。3.1

4、根據(jù)快速跑創(chuàng)設(shè)圈上救護(hù)，吸引同學(xué)們的參與提高體育教學(xué)效率語言導(dǎo)入：“據(jù)上年民政部報(bào)告,截至9日12時(shí),汶川地震已造成6914人遇難74065人受傷,失蹤17551人，累計(jì)受災(zāi)人數(shù)4624.9048萬人。經(jīng)濟(jì)損失將近5000億元~`~”。然后問同學(xué)們對(duì)地震的認(rèn)識(shí)及以后我們應(yīng)該怎么做。通過語言倒入、提問和同學(xué)們回答，經(jīng)過回憶和思考，學(xué)生的思想開始進(jìn)入課堂來并隨著教師的語言進(jìn)入了情景當(dāng)中，大家對(duì)上年的地震都潑感興趣。接著教師組織學(xué)生默哀2分鐘。學(xué)生分分低下頭并閉上眼睛表示對(duì)已經(jīng)上牲的人民表示哀悼。接著把學(xué)生分成四列縱隊(duì)，籃球場(chǎng)的底線后面為安全地帶線，排

5、頭小組長(zhǎng)每人拿一個(gè)呼啦圈當(dāng)是可以逃生的救生器械。當(dāng)聽到教師的哨聲時(shí)學(xué)生馬上按人數(shù)不等的鉆進(jìn)救生圈，一起跑到對(duì)面籃球場(chǎng)的低線為安全地帶脫離危險(xiǎn)，這時(shí)要選取一個(gè)既勇敢又有貢獻(xiàn)精神的同學(xué)把救生圈拿著跑回到危險(xiǎn)地帶去救剩余的危險(xiǎn)者，一直把所有的人救到安全地帶為情景結(jié)束。學(xué)生在進(jìn)行單人快速跑和協(xié)作跑的時(shí)候，教師一直叫喊加油、加油、很好、很好、并說快點(diǎn)注意不要離開呼啦圈不然就會(huì)掉下裂溝，快點(diǎn)——地震來啦！學(xué)生在教師的語言激發(fā)下精神高度集中，奔跑特別的賣力，而做為勇敢者的同學(xué)為了救到剩下有危險(xiǎn)的同學(xué)而狂奔。學(xué)生在笑聲呼喊聲中完成了快速跑，達(dá)到了課堂活躍氣氛，提

6、高興趣的作用，從而也提高了教育教學(xué)的效率。3.2“爭(zhēng)分奪秒”鍛煉同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神通過語言的導(dǎo)入，圖像展示給同學(xué)們看軍人救濟(jì)人民的過程，軍人背著人民大步往前邁，可以看出步子穩(wěn)、腿部動(dòng)作快。把學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙撕腿嗣瘢颜驹诎踩貛У乃膫€(gè)同學(xué)作為軍人，把站在對(duì)面籃球場(chǎng)低線外的同學(xué)作為人民。而每組軍人跟人民的數(shù)量一樣面對(duì)面站力進(jìn)行競(jìng)賽。作為軍人的一個(gè)同學(xué)聽到哨聲后馬上跑到對(duì)面危險(xiǎn)地帶快速地、有選擇性地背上作為人民的同學(xué)，然后全速跑回到安全地帶，被背的人民到了安全地帶后又作為軍人去救濟(jì)對(duì)面在危險(xiǎn)地帶的人民，一直循環(huán)往復(fù)的把所有的人救濟(jì)完，

7、最后被救的人民要快速跑到對(duì)面拿起紅旗跑回到安全地帶為情景結(jié)束。這里學(xué)生把角色轉(zhuǎn)變，抗震救災(zāi)的時(shí)候軍人的責(zé)任就是要把人民安全的救出，讓其脫離危險(xiǎn)。人民由于身體重傷不能走動(dòng)，等待軍人的救濟(jì)而配合軍人。這時(shí)學(xué)生的練習(xí)氣勢(shì)高漲，作為軍人的學(xué)生全速的跑，作為人民的學(xué)生在那里喊救我啊——快點(diǎn)。背人跑的時(shí)候兩人之間互相協(xié)作，腿部力量大的學(xué)生，輕松的加速，腿步力量小也能堅(jiān)持的完成。同學(xué)們?cè)跉g樂中，協(xié)作中完成的腿步力量練習(xí)，不僅鍛煉到身體，又陶冶了情操。3.3“安全撤離”鍛煉同學(xué)們遵守規(guī)則，提高堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)視頻：大地震中倒塌學(xué)校（中學(xué)、小學(xué)、幼兒園）名單北川縣北

8、川中學(xué)、北川縣任家坪鎮(zhèn)北川一中、汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)等。而在汶川大地震中,有一所中學(xué),在1分多鐘全校全部撤到操場(chǎng),無人傷亡。這間學(xué)校叫四