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《關(guān)愛后進(jìn)生從心開始》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、關(guān)愛后進(jìn)生，從心開始如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心?！ㄓⅲ┮亮_絲的確，熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)?！爸挥袗酆⒆拥娜?他才可以教育學(xué)生?！边@是高爾基的一句名言?！弊鳛橐幻處煟覀兯鎸Φ氖歉鞣N類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有某方面有特長的學(xué)生，也有心理有障礙的學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生。在面對這些學(xué)生的時候，作為教師就必須端正思想，特別要正確認(rèn)識后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，要用“愛”去感染他們，要用“心”去教育他們，使這些后進(jìn)生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成長。關(guān)愛后進(jìn)生就讓我們從心開始。一、無私真
2、誠，奉愛心教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進(jìn)步向上的動力，沒有愛便沒有教育。大部分后進(jìn)生都是由于后進(jìn)、平時受批評、遭白眼比較多，很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，時間長了，很容易產(chǎn)生自卑心理，往往會把自己劃為不堪教育的“另類”，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這種情況下，教師只有以自己赤誠無私的愛去溫暖后進(jìn)生的心，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中克服心理障礙。同時，教師還要在班級中精心設(shè)計(jì)和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛，讓班級的其他成員都來關(guān)注這些后進(jìn)
3、生，師生攜手共同幫助這些后進(jìn)生，使他們盡快從“后進(jìn)”的陰影中走出來，成為一名正常的學(xué)生。二、理解尊重，樹信心要想幫助后進(jìn)生樹立信心，首先教師要理解尊重這些后進(jìn)生。在班級中,“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)成績較差,或因?yàn)樾袨樯喜粔蛞?guī)范,受到的批評較多,在同學(xué)中也時常受到埋怨。久而久之,他們在學(xué)校中受到冷落,在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感，對學(xué)習(xí)和活動便失去了信心。一犯錯誤,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這只是表面現(xiàn)象,說到底,在他們的內(nèi)心深處,他們非?？释玫浇處熀屯瑢W(xué)的尊重和理解,他們也渴望進(jìn)步,期望成功。所以,教師要充分理解
4、與信任學(xué)生,放手讓學(xué)生工作,提高學(xué)生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制的能力和參與班級工作的能力,并放手讓學(xué)生從事一些活動的組織工作。班上有個學(xué)生叫房克強(qiáng)，平時調(diào)皮搗蛋，沒少挨我的批評，可是每次批評不但沒有效果，反而適得其反，所以，我一直把他當(dāng)作是問題學(xué)生，甚至連值日也不愿意讓他去做，總是怕他不認(rèn)真做值日，可是，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)沒有老師看著的時候，他都做得相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，于是我開始對他采取鼓勵的方法，增強(qiáng)他的信心,事實(shí)上,“后進(jìn)生”雖然有這樣或那樣的缺點(diǎn),但他們同樣有這樣或那樣的特長、優(yōu)勢,教師要善于捕捉到“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng),充分肯定
5、,熱情鼓勵,并大膽地讓他們有一展身手的機(jī)會,使他們在為集體工作的樂趣中,找回成功的自我,重新獲得信心。三、細(xì)致呵護(hù)，要耐心；對待錯誤，放寬心“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生身上的陋習(xí)缺點(diǎn)，不是一朝一夕形成的，它有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，因此要改正某一已形成的缺點(diǎn)或者壞習(xí)慣，也比較艱巨。作為教師,應(yīng)認(rèn)識到“后進(jìn)生”的教育工作是一個長時間的過程,需要教師要付出更多的汗水和心血，對此,教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。要允許學(xué)生犯錯誤,對學(xué)生來說犯錯誤是難免的,不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)反復(fù),就喪失信心,放棄教育轉(zhuǎn)化工作，也不能出現(xiàn)急躁情緒,對學(xué)生出現(xiàn)恨鐵不成鋼的言行。此
6、時要冷靜地分析思考“后進(jìn)生”出現(xiàn)反復(fù)的各種原因,努力幫助學(xué)生。對后進(jìn)生的教育過程是一個長期的、反復(fù)的，逐步提高的過程。對他們的轉(zhuǎn)化不僅要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，還要持之以恒。班上有個學(xué)生劉章鋒，學(xué)習(xí)不錯，但是父母平時工作太忙沒有時間管他，導(dǎo)致他從小學(xué)便養(yǎng)成逃學(xué)的毛病，開學(xué)一個月曠課五次，每一次家長都來說：“老師，他就是不想念了。”但是我并沒有放棄，每次都對他進(jìn)行認(rèn)真的勸說，“精誠所至，金石為開”現(xiàn)在，劉章鋒已經(jīng)改掉了這個不好的習(xí)慣，以后再沒發(fā)生過類似的事情。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的
7、心靈，在這里，誰有細(xì)心和耐心，誰就能獲得成功。”四、家校溝通，一條心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化離不開學(xué)校教育，更需要家庭的密切配合。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煟质墙處煹挠H密伙伴，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。只有家庭參與學(xué)校教育，家長認(rèn)同學(xué)校教育理念，真正形成教育合力，才能實(shí)現(xiàn)教育目的。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！币虼?，為了凈化、優(yōu)化后進(jìn)生的教育環(huán)境，教師必須與家長互通信息，合心合力，目標(biāo)一致，通過共育，促進(jìn)孩子的成長。每一個后進(jìn)生都是一個精彩
8、的世界。他們的表現(xiàn)里，蘊(yùn)藏著豐富的教育他們的資源，只有有心人才能把它們開發(fā)出來，并加以很好地利用。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)
