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《在愛(ài)和管教之間尋求平衡》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、在愛(ài)和管教之間尋求平衡“老師愛(ài)你們，無(wú)論你們是什么樣的孩子，犯了什么錯(cuò)，我都決定愛(ài)你們?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，其實(shí)我也很害怕，他們以后會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)肆無(wú)忌憚，任意妄為呢？后來(lái)才漸漸明白：其實(shí)這里面的關(guān)鍵是接納的愛(ài)，而不是放縱。事實(shí)也證明，我的學(xué)生沒(méi)讓我失望?！ 皭?ài)”其實(shí)是一個(gè)很難的字眼，包含很深的智慧。作為一名教齡十年的班主任教師，“愛(ài)”里包含的無(wú)條件接納與責(zé)任，是我這幾年工作中最深刻的感悟。 越愛(ài)越焦慮 我剛開(kāi)始工作時(shí)，是一個(gè)非?！柏?fù)責(zé)任”的老師。我愛(ài)我的學(xué)生，我期望通過(guò)自己的努力成為一個(gè)好老師。于是我認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)，希望自己所教的
2、班級(jí)是全年級(jí)最好的。也許你會(huì)說(shuō)，這很好啊？對(duì)，這是一個(gè)很好的期望，但我對(duì)這個(gè)期望的思考太簡(jiǎn)單，對(duì)愛(ài)的理解太簡(jiǎn)單了。如何愛(ài)學(xué)生，這中間有很多東西我并不真正了解,于是這個(gè)期望變成一個(gè)重?fù)?dān)壓在我的心頭。我不接納學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至不允許他們犯錯(cuò)，我害怕自己不是一名好老師。但現(xiàn)實(shí)是：錯(cuò)誤時(shí)常圍繞著我，我成了一個(gè)焦慮的老師。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，我總是大聲呵斥、批評(píng)、甚至恐嚇，以為這樣他們一定會(huì)怕，然后就會(huì)改正。 有一個(gè)女孩子，是我上一屆的學(xué)生，由于其家長(zhǎng)忙于做生意，只管她吃飽穿暖，在學(xué)習(xí)上卻對(duì)她放任不管，而她又是一個(gè)生性貪玩、活潑好動(dòng)的孩子，才二年級(jí)她就有不交
3、作業(yè)的情況。對(duì)此我很擔(dān)心，常常當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問(wèn)她、批評(píng)她，想讓其他同學(xué)也知道一個(gè)學(xué)生是不可以不交作業(yè)的。我還嚴(yán)厲地威脅她：“下次再不交作業(yè)我就把你交到教導(dǎo)處！告訴你，三次進(jìn)教導(dǎo)處你就等著被開(kāi)除吧！”我的恐嚇還是嚇到她了，每次我拖她去教導(dǎo)處時(shí)，她都哭著向我求饒說(shuō)不敢了，下次一定改，可事實(shí)并沒(méi)像她保證的那樣，沒(méi)過(guò)幾天她又沒(méi)交作業(yè)。我又故技重施，慢慢地，她好像臉皮越來(lái)越厚，膽子越來(lái)越大。終于有一天，我說(shuō)要帶她去教導(dǎo)處時(shí)，她居然不再反抗、不再哭了，去就去吧。我突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)黔驢技窮了，不知所措。此時(shí)，害怕的不是我的學(xué)生，而是我自己了！ 我由于
4、太過(guò)于關(guān)注成績(jī)，片面地理解對(duì)學(xué)生的愛(ài)，所以變得越來(lái)越焦慮，常?？囍樳M(jìn)教室。有一年過(guò)教師節(jié)，孩子們送我的卡片上寫(xiě)道：“老師，我們不乖，常常惹您生氣，我們會(huì)改正的，希望你天天開(kāi)心，笑口常開(kāi)?！笨粗@一張張卡片，我猛然發(fā)現(xiàn)我給學(xué)生的愛(ài)是多么蒼白無(wú)力！ 期望與現(xiàn)實(shí)的碰撞，讓我覺(jué)得自己不是一個(gè)好老師，而是一個(gè)無(wú)能的人。我好累呀！我愛(ài)我的學(xué)生，他們好像并沒(méi)有感受到；我認(rèn)真負(fù)責(zé)地教授我的學(xué)生，可我無(wú)法掌控學(xué)生的成績(jī)，我認(rèn)真教她卻不認(rèn)真學(xué)，我根本無(wú)法在這個(gè)問(wèn)題上負(fù)責(zé)任。有一句話這么說(shuō)“人分不清楚自己的權(quán)利，當(dāng)然就負(fù)不起當(dāng)負(fù)的責(zé)任”，我真的很迷茫。我常常問(wèn)
5、自己是否就像一支散發(fā)著微弱的光的蠟燭——無(wú)力，又無(wú)奈，隨著時(shí)間的流逝，最終燃燒待盡？ 我不是一支蠟燭，而是管道 但當(dāng)我看完一個(gè)故事之后，我開(kāi)始重新來(lái)看我們這以奉獻(xiàn)為主題的職業(yè)，并對(duì)“愛(ài)”有了一個(gè)全新的領(lǐng)悟。 那個(gè)故事發(fā)生在北京通縣附近的宋莊，這是北京藝術(shù)圈中很有吸引力的名號(hào)，這里聚集著已經(jīng)著名的、尚未著名的畫(huà)家千余名，而這個(gè)故事講述的并不是他們的藝術(shù)，而是一個(gè)孩子，一個(gè)成長(zhǎng)在福利院、有著先天性腦癱殘疾的孩子，畫(huà)家村的一個(gè)家庭收養(yǎng)了她。剛開(kāi)始，我被這個(gè)家庭付出的偉大的愛(ài)心而感動(dòng)，等故事讀完了，我才發(fā)現(xiàn)這不是一個(gè)表彰這個(gè)家庭愛(ài)心的故事，文章
6、里稱這個(gè)腦殘的孩子“天羽”為“天使”，是她拯救了一個(gè)瀕臨破碎的家庭。原來(lái)這個(gè)家庭的愛(ài)已經(jīng)在生活忙碌的現(xiàn)實(shí)中沉睡，正是天羽的到來(lái)，喚醒了他們：媽媽在對(duì)天羽的照顧中，從天羽對(duì)她的需要中，重新找回了自己；而爸爸說(shuō)了這么一段話，他愛(ài)天羽就是愛(ài)她本身，從不想著她能夠給自己帶來(lái)什么，他愛(ài)自己的親生兒子，卻要把他圈在自己的期望和想像中的樣式里，希望他比別的孩子更好，帶給自己榮耀。這樣的愛(ài)使得他兒子在外面被狗咬傷都不會(huì)告訴他。而因著天羽的到來(lái)，他和兒子的關(guān)系得到了改善，他找到了自己真正的愛(ài)是什么。愛(ài)是無(wú)條件地接納對(duì)方，愛(ài)包含著彼此的責(zé)任。這樣愛(ài)的付出，增添了
7、他們創(chuàng)造的藝術(shù)品的生命力，更使他們的家庭重新有了生機(jī)。(本故事載于《綜合能力訓(xùn)練》2006-11月刊) 這使我想到我的工作，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我不是蠟燭。我們是一個(gè)愛(ài)的管道。當(dāng)你付出越多，越有能力的時(shí)候，你就越大，里面裝的愛(ài)也就越多，得到的也就越多。 愛(ài)與責(zé)任 愛(ài)最重要的是：第一，要無(wú)條件地接納。現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多人的愛(ài)是有條件的。比如，家長(zhǎng)就愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，我就不要你了！”而我以前最愛(ài)說(shuō)：“再不做作業(yè)就不消來(lái)上學(xué)了！”“你們這樣，我不當(dāng)你們的班主任了?！痹跐撘庾R(shí)中讓孩子覺(jué)得只要表現(xiàn)好，認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母和老師才愛(ài)自己。第二，愛(ài)里
8、面的責(zé)任。我們愛(ài)孩子，愛(ài)學(xué)生，常常忽視對(duì)孩子自己本應(yīng)盡的責(zé)任的培養(yǎng)。很多時(shí)候孩子們會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)或做作業(yè)是為父母或老師做的，他們成績(jī)好是為了讓父母和老師高興。 所以
